“知耻而后勇”。回顾上个世纪９０年代初新建泰州大市时，我市义务教育阶段教师队伍稳定，教师安心教学，乐于为家乡的教育事业作贡献。城乡教育教学相对均衡，学区学生基本上就近就读，很少出现择校现象，流到外县就读几乎没有。我市教学质量也在稳步提升，与周边县市差距不大。
２１世纪初，所谓的“教育产业化”的政策出笼，就像一场剧烈的地震打破了我市教育的宁静。城乡学校教育开始了失衡，民办学校、公办民营模式的学校涌现，优质教师大量涌进城区学校，每年几大千小学毕业生蜂拥着参加公办民营学校的小升初的选拔考试，公办民营式学校择优录取了农村学生，这些优质生源铸就了城区教师名利双收，严重地挫伤了留守农村教育的老师的积极性。这段时期我市教育出现了教师不安心教学、学生忙于择校的怪现象，城乡义务教育严重失衡，且差距越来越大，学生外流其他县市也越来越多，辍学的学生人数居高不下，结果是我市的义务教育教学质量大幅度地下滑，与周边县市的差距也越来越大。
近几年来，国家教育部要求义务教育阶段实施均衡教育、公平教育。我市领导也已意识到前期义务教育阶段存在的问题，力挽狂澜，出台了一系列新的政策，抓均衡教育，稳定了我市教育局面，呈现出一派向好的新气象，虽与周边县市仍有较大的差距，但我相信，只要领导真心狠抓教育教学质量，广开言路，我市教师一定会满怀信心，进言献策，同舟共济，用行动来提升我市的教育教学质量。如何提升我市义务教育阶段的教育教学质量呢？借这次全市教师大学习与大讨论之际，谈谈我个人的看法。
一、重抓均衡教育，落实施教区招生，规范学籍管理。
教育教学质量整体提升的前提是实施均衡教育、公平教育。城区教育和农村教育就像一个人的两条腿，如果哪一条瘸了都不行，都不能很好地前行。
《义务教育法》规定每个适龄儿童都享有接受义务教育的权利和义务，每一个孩子都是家庭的希望，都应享有接受地区公平教育的权力。要想提升我市教育教学质量就得提高巩固率，减少流生，我们就得让接受义务教育的学生享有公平的教育。近年以来，我市实施施教区招生政策，学生基本能够就近就读了，建设教育现代化中农村硬件的投入，大大改善了农村学校面貌，家长择校风也不再像从前那样浓了，当然外流其它县市的也减少许多，社会对教育的非议也少了，教育的两条腿相对平衡了些。自去年秋学期以来，我省实行基础教育阶段学籍联网后，规范了学
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