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卷首语：
泥土滋养苗茁壮，春雨润泽花绽放。春天还会再来，青春岂能再回？孩子们的成长只有一次，六月的脚步轻盈而紧促。我们在仰望六月的这一段时日里该如何作为？陪伴孩子擦亮发现美的双眼，带领孩子遨游文字的殿堂，启发孩子插上思维的翅膀，帮助孩子收起捕获的大网……备战中考的关键时刻，“临门一脚，作文何为？”掬一股生活之源，捧一颗感恩之心，启一扇智慧之窗，融一些写作之技，酿一窖生命之芬芳。
从中考阅卷和日常教学中把脉作文
文/姜艳
2014年六月，我参加中考作文阅卷，身临其境，感触颇多。中考在望，“临门一脚，作文何为”？略表见解，以飨诸位。
一、中考作文之忧——从中考阅卷看作文
1、书写水平低。这个无法拍下照片，但我记忆犹新。且不说是有运笔有章法的正楷字书写，就是工整匀称清晰的书写，也让我们阅卷老师犹如是在沙漠中跋涉的人遇到绿洲一样，眼前一亮，精神振奋。好像下手扣分的时候也会手软一点。
2、不会审题。2014年的中考作文题目是《答卷》，真的难以想象很多孩子的作文就是按部就班写考试，甚至有一部分写的是考卷上第一题是什么第二题是什么，让人哭笑不得。
3、和生活脱节，就算能思考到考验这个层次，但是不知道从生活中选材，或者说一时无法从生活中提取可用的素材。我可以想象在考场上，有多少孩子在茫然无措，多少孩子在冥思苦想，多少孩子在胡编乱造。
4、审题之后知道从生活中选材，但所选的材料十分肤浅，或者老套甚至虚假。比如：我上学要迟到了，老奶奶要过马路；考场上我的资料书就在手边，抄还是不抄（这个都稍好一些）。
5、从技巧方面来说，能完整叙事，能恰当运用描写，并做到生动具体的不多。
二、日常教学之思——从日常教学看作文
1、作文教学没有序列。写作训练一般呈现无教材、无目标、无重点的状态。技巧指导没有落到实处，一般呈现蜻蜓点水的状态，指导之后没有进行实在的后续练习，所以技巧落空。或者技巧本身不成体系，比如开头结尾，过渡，点题，细节描写等等。指导是必须的，但序列和系统更重要。只有落实在练习中的指导才是真正的指导，因为游泳是在游泳中学会的。
2、作文教学没有关注学情。我们绝对要相信：在我们每一个班都有天生就情感丰富、感觉敏锐、热爱文字、表达好一点的孩子。但我们又不得不面对，我们每一个班都有更多害怕作文、对生活视而不见、文思枯竭的孩子。有的孩子语言干涩，有的孩子思路混乱，有的孩子不会选材，有的孩子啰嗦琐碎，有的孩子不知道写什么，有的孩子思想偏执……这些在日常作文教学中都需要心中有数，有针对性地训练。尤其到了备考阶段，坚定信心，掌握技巧，在习作中进行修改效果是最好的。针对学生普遍存在的问题集中指导，比如审题、点题等。在指导的过程中以具体习作为例，有的时候是用优秀孩子的习作，有的时候是用差一点的习作为例子，这样不同程度的学生都会有收获。甚至，作文基础差一点的学生提升的空间会更大。
3、作文教学没有充分地利用好课文这个例子。叶圣陶说：“教材无非是个例子。”很多课文，在各个方面为写作提供了绝好的典范。我们在阅读教学中，结合学生的学情和课文的特点，深掘一井，清泉涌流。一课一得，或几课一得。如两个板块的行文结构：《从百草园到三味书屋》《闻一多先生的说和做》；总分总结构的《春》；小标题式结构《邓稼先》；写景抒情或托物言志：《紫藤萝瀑布》《荷叶母亲》《安塞腰鼓》《济南的冬天》《行道树》《海燕》；记事说理类如《伤仲永》；完整叙事类：《王几何》《我的母亲》《藤野先生》《走一步，再走一步》；以小见大类：《蝉》、《贝壳》。插叙、倒叙、开头结尾等等都可以在教材里找到好例子，不胜枚举。我们往往注意了在阅读教学中提一提写法，但是没有落实，没有扎扎实实、系统性地训练，没有真正做到定位写作性文本，一课一得。尤其是在九年级以后，以前所学的课文经过时间的沉淀和思想的发酵，再系统性地返回去提炼和训练，拔高和点拨的效果是立竿见影的。
4、作文教学没有丰富灵活地开掘生活的清泉。给学生一段写作生活，写作是一种生活方式，语文学习的终极目标是学习一种表达方式和思维方式，是修炼一颗好的心，做一个幸福的人，让语文的真善美融入生活和生命。这是我的理解。所以无论何时生活都是写作的源头活水。如果学生看不到生活，不会记录生活，那对作文教学是灾难。
5、作文教学没有实效适时地联通读书。读书的意义和美好，不用说。只说两个意思：第一，孩子们的读书，很不够。好的书不够，读书方式不够，时间不够，还有认识不够。包括老师、家长和学生本身。有一次在公交车上听到家长抱怨：老师叫买书，书买了孩子读一遍就丢在一边不看了，也没见成绩有何长进？读书是慢工，需要积淀，家长以为买了书一读孩子成绩就提高了，实在急功近利！第二，孩子们读了的书要和写作联通，让他们看到读书的实效。尤其是在备考阶段，孩子们，家长们，甚至班主任，难免有些功利。我们做一个好老师，最切近的目标是要把孩子们送到高一级的学校里去，这一点没有错。我们不能光站在自己的角度上强调读书，这样做不现实，我们也寡不敌众。最厚道的做法就是把读的书引用到作文里去。让孩子真真切切地看到读书的作用。比如指导学生专门写与自己读过的书相关的作文。如：《我在书香里成长》，《有你真好》，这些都是可以广泛选材，写出个性，写出积累的好题目。如果我们再教给他们一些审题和点题的方法，考场作文就不太困难。
作者简介：
姜艳，陕西安康旬阳县城关一中语文老师，语文教学和文字写作的痴迷者。博客地址： http://blog.sina.com.cn/u/3456165502
文题解读及实战演练
文/潘瑞枝
“临门一脚，作文何为？”要在短时间内提高作文水平，谈何容易？老师首先要做到对作文知识融会贯通，然后引领学生实战演练。通过审题练笔、考试实战、反思总结、修改提高，有效落实作文训练。
司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”生命的确是有重量的，有人认为生命的重量在于诚信，有人认为生命的重量在于善良的美德，而有的人认为生命的重量在于困境中的坚持……青春期的我们，更应该明白：生命有重量，才会有价值。
要求：1、请以“重量”为题，写一篇作文。2、文体自选（诗歌除外），字数不少于600字。
这是我们模考一的作文题，审题、选材、构思、组材都很重要，今天单就文题解读说说自己的做法。
看到这个题目，立刻可联想到的词语：
德高望重 厚德载物
任重道远 勇挑重担 人贵自重
我有几斤几两我明白
一诺千金 一言九鼎
本题的重点是写“生命的重量”，提示语中说得很清楚“生命的重量在于诚信、在于善良的美德、在于困境中的坚持等”，这是告诉我们要写生命的内涵，不是写自然的体重。文贵有情，文贵有我。明确了生命的重量的意义，下一步得审写作的对象，写谁的生命重量呢？通过自己的眼睛看别人生命的重与轻，思考如何充实自己的生命，对比手法可以恰当运用。不仅可以写人，相关物的生命也可给人启示。审写作范围，生活中看见、遇见的人或物都可以写，书中读到的、电视上看到的有重量有影响的人都可以写。审文章体裁，可以叙述经历、明确成长感悟；可以论述重量的内涵，举例论证；可以通过看他人生命的重量，思考自己奋斗的方向。把这些审清楚了，文章的写作中心也就明确了。
考场作文四步：
审题（审写作对象、写作范围、写作要求、文章体裁、写作中心）；
选材（选择真实典型符合写作要求的题材）；
构思（选择写作手法及结构布局，段落、开头结尾的恰当安排）；
组材（材料组织，语言表达，字词标点的正确书写）。
注意事项：
1、与平时生活、平常练笔相对接。我们刚刚练过《有 ( )才有真正的美丽》《我追求文学艺术的成长故事》。有思想、有内涵、有修养、有毅力才有真正的美丽；艺多不压身，多一门技艺生命多一份重量等内容，平时写过的内容就可迅速对接运用。
2、大小结合，小处落笔，大处着眼，以小见大。人物的生活细节是小，反映的性格特点、理想情操是大。
3、虚实结合。记录真实生活事件是实，烘托精神境界是虚。
4、情理结合。抒发真情，感悟真理。
5、开头入题，行文点题，结尾扣题点明中心。
开头：我有重量吗？
我有重量，体重50多公斤，但我却认为自己不如一块砖头的重量大。我的重量在何处体现呢？是在集体中？是在学习中？还是在生活中？我不得而知。——朱孝宇（从外在的体重入手，进而思考生命的重量在何处体现，一开始就明确了写作的方向，开头入题。）
开头：尘埃有尘埃的重量，一片枯叶有枯叶的重量，一汪大海有自己的重量。
我们的生命也有不容忽略的重量。
结尾：无论是被无视的尘埃，还是即将完结的枯叶，都有重量。身在大海中，我们的生命是它的重量所在。坚持过的生命自然有重量，有重量的生命，贵在坚持！——张格腾尔（运用首尾照应的方法点明生命的重量贵在坚持。）
结尾：再远的路，不迈开双脚也无法到达。人生的重量在于拼搏，即使有时痛楚会吞噬人的信念，但一定不要放弃，低潮过后迎接自己的必然是高潮。——周庆瑶（讲述一段学习经历之后，议论抒情，结尾点题“人生的重量在于坚持”。）
开头：“不经历风雨，怎能见彩虹。”成龙的一曲《真心英雄》鼓舞着我们，生命因拼搏而精彩，生命因困难而有趣，生命因挫折而走向成熟，这样的生命才有重量。——马鹏飞（运用一组排比句点出经历过拼搏、困难和挫折的生命才有重量。）
开头：在人生的农田里，每一天都要精进。
结尾：精进，我生命中所追求的一份重量。（李正欢把前两天老师讲到的“精进”一词准确用到了文章里，首尾照应，精进就是心无旁骛做好自己的工作。）
开头：生活从来都不是一帆风顺，成功从来都不是唾手可得，只有坚持和努力，才有属于自己的一份重量。——张孟卓（开头入题简洁）
开头：捧起一股水，能感到清凉的重量；握起一支笔，能闻觉墨的芬芳。人生就要时刻背负一种重量，这种重量或是你向前的动力，或是你追求的目标，也或是你不能丢弃的品行与习惯。因而如此，我们的人生才会有更多美丽的历程。——刘甜甜（开头入题论述重量的作用）
开头：青春是一道明媚的忧伤。但我们要将这带有忧伤的皮囊修缮，并让它充实起来，使它具有重量，我们的青春才能算作完美。（赵晨曦）
假如我是一朵野花，我的生命将因为装点世界而变得有重量；假如我是一棵树，我的生命将因为夏日里献出的一片浓荫而变得有重量；假如我是一只蜜蜂，我的生命将因为给世界创造出的甜蜜而变得有重量；假如我是一条小河，我的生命将因为滋润一方土地而变得有重量……（刘丹用排比句点明生命如何做到有重量）
联系课文，可仿《故乡》的结尾：人生来本不重，经历的多了，积累的多了，便也重了起来。
作者简介：
潘瑞枝，陕西旬阳城关一中语文教师。语文从生活里长出来，教育从生活里长出来。人生当如树，向下扎根，枝叶葱茏，站着是风景，躺下是栋梁。
空间地址：
http://540552721.qzone.qq.com
考场佳作：
重 量
旬阳县城关一中九五班 段星
岁月将苦涩而平淡的日子酿成一窖芬芳。花开花落，春去秋来，枕着幸福和温暖，细数成长路上的感动。那一份沉甸甸的重量，永远使我心灯长明。
记得刚步入初中时，我被那不再优秀的考试成绩触痛了心灵的脆弱角落。落寞中，惊觉自己突然对曾经热爱的语文无比陌生，飞扬的文字也变得冗长乏味。语文的梦，在我对未来的惶恐中褪去色彩，沉沉地睡去。
您的到来改变了这一切。至今记得第一堂语文课上，您衣着朴素，面容和蔼。没有高高在上的架子，没有咄咄逼人的威严，您那热情而亲切的形象深入我的内心。都说“腹有诗书气自华”，不错的，您那意蕴深长的话语，错金镂彩的文字和那一手遒劲端庄的板书，都映衬出您的渊博睿智，谦逊自信。恰如闪耀的光芒，唤醒我心中久酣的文字梦想，带领我踏上语文学习的道路。
您的认真负责是我心头的一分重量。一堂课上，同学们对一个汉字的读音起了分歧，一时间众说纷纭，谁也拿不定主意。大家投给您疑惑而期待的目光，您毫不迟疑地回答了我们的问题。面对仍心怀疑虑的同学，您立即找来字典查询确认，看着我们拨云见日般的微笑，您欣慰地说：“语文学习容不得模棱两可、似懂非懂，点滴积累必须要一丝不苟。”一言一语间，一位严谨的师者形象镌刻在心。
您的治学有道是我心头的一份重量。晦涩的文言经您的讲解像是添上了翅膀，无味的作文在您的讲评后让人沉思良久。您的目光总给人激励，让我们感受到您智慧的力量。
您对我们的期盼与关心更是我心头的一份重量。课堂练习时，您常立在我身旁，细细检查我完成的情况，起初我倍感压力，但经您的点拨后，总让我茅塞顿开。一次生病请假，返校后一早您就为我送来关心与祝福，心里如淌过一股暖流，倍受感动。
老师，您用师恩点亮学子们的梦想，给我们的生命添上一份重量，而您的人生也在这奉献中，变得厚重而芬芳。
（老师点评：老师的认真负责、治学有道、期盼关心都成为鼓舞作者前进的重量，开头入题，首尾照应，行文点题，结尾一段升华主旨。考场上能做到文章字字珠玑，句句真情，以小见大，可见平时的阅读感悟之积淀。）
旬阳县城关一中九六班 陈欣然
我使劲揉着早已酸涩疲倦的双眼。窗外耀眼的烈日烧灼着，跳跃着，满是傲慢地宣扬着属于它的自由；桌前厚重的课本瞪着我，嘲笑着，虎视眈眈地监视着我的行动。
我满不在乎地蜷缩在杂乱的书桌的一角，渴求与天边的云彩相飘荡，企盼与山谷的溪流共流淌。繁重的功课压得我喘不过气，枯燥乏味的学习，单调灰暗的生活，我渴望逃离，却被它们牢牢地禁锢在原地。我好像沉溺在暗无天日的深海，看不见任何色彩，听不见任何声音，只能触及到锋利寒冷的冰。
出去走走吧，我忽然听见心底一个微弱而坚定的声音，竟情不自禁地迈开了步伐，来到了山野。春风在尽情摇摆，鸟儿在纵情歌唱，蜂蝶在空中乱舞，花草在探头微笑……然而我的目光终于落在了一棵挺拔茂盛的柏树上，尖细的枝叶苍翠欲滴，包裹着满是皱纹、饱经沧桑的树干。它总是经受行人的赞美与仰望，多么舒畅惬意的生活啊！
正当我万分羡慕感慨的时候，一阵刺骨的冷风呼啸而来，把我从美好的幻想拉扯回了冰冷的现实。“成功的花，人们只惊慕它现实的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我微微一怔，脑海中浮现出一幅幅令人感慨万分的画面：孤独的种子承担起厚实的泥土的重量，终于破土而出；瘦弱的树苗承担起狂野的暴风的力量，终于屹立不倒；稀疏的枝叶承担起刺骨的严冬的重量，终于四季常青。
我释怀地回到家中，翻开书本，拿起笔杆，原本的疲惫与厌倦随风而逝，取而代之的是坚持不懈的信心与迎难而上的勇气。我终于明白，枯燥乏味的生活，单调灰暗的学习，繁重可怕的功课，这些都只是所谓的借口。
生命的重量不在于压力多大，生活有多苦；生命的重量是源自心底的战胜困难的勇气和信心，是源自自然地对生活的理解和热爱。
（老师点评：从题山书海逃离，目睹大自然生命的顽强与伟大，触动内心深刻的思考，原有的疲惫与厌倦随风而逝，明白了生命的重量的内涵，欲扬先抑手法用得好。）
旬阳县城关一中九五班 南钰晗
“你又重了。”妈妈看着秤上的示数嫣然一笑。我抬头望了望茫远的天，应道：“三年的成长，自然是重了。”
回想起刚刚步入初中的第一年，我还是个天真烂漫的孩子，谁知竟误打误撞拾到友谊的种子。我仍然记得那抹太阳花般暖人的笑容，在我刚刚踏入班级就给我了一股熟悉的感动……一晃已是三年，这张笑脸竟在我身边陪伴着我共同度过了一千多个孤独寂寞的日子。她说：“我们之间不需要太多华丽的藻饰，一个微笑、一个拥抱，足矣。”也许，这就是友谊的重量吧。
初二的我仍是贪玩。成绩只减无增，只因为老师的信任，我决心要努力要改变。班主任说我是个好女孩儿，只需再精细些就能更好。无数次，面对别人的冒犯，我硬生生将脏话吞进肚里；无数次，面对嚣张的作业，我逼迫自己沉静下来……这一切都只是因为老师说我是个好女孩儿。是啊，老师说我是个好女孩儿我就要做到一个好女孩儿的样子——从那一天起我放下了手中的手机，心里的电脑，耳朵里的播放器。我不能让老师失望，我对自己说。也许，这就是师恩的重量吧，如烙印一般的刻骨铭心，给我带来源源不断的力量；如钢铁般沉重，时时提醒着我。
初三，离别在即，我竟变得多愁善感起来，心也更加紧张了。也正是从那一天起，我开始发现，母亲的目光总是有意无意地瞥向我，那双水灵灵的眸子饱含温情，父亲那双灵巧的筷子时不时地伸向我的碗口，我竟从奶奶那干涩枯燥的唠叨中听出了无限的深情……也许，这就是亲情的重量吧。如棉花般毫无存在感，贴近心口，却有无限的爱与深情。
低头，看着秤上的示数我暖暖一笑——收获了这么多，怎能不重？
（老师点评：抬头望成长，低头思重量，首尾照应，友谊、师恩、亲情的重量和身体的重量巧妙结合，文章生活气息、成长味道浓郁。）
旬阳县城关一中九六班 刘杪
口中的理想是一团虚无的空气，用双手托起的理想才是真正的山川。
——题记
不到三个月的时间，在三年的面前显得那么微不足道，仿佛只是眨眼间之事。随着时间的流逝，我像一根被用力拉扯的皮绳，紧迫的感觉越来越强烈，想起最近发生的事，心中有些疲惫和迷茫。
前天的表彰会，年级前一百名共坐在会议室里，所有的精英聚集在这一个地方，无处不散发着自信的光芒。我有幸领到了一份属于自己的奖学金，薄薄的信封拿在手里并不重，但我手心却早已沁出了冷汗。它所代表的意义并不是本身的价值大小，而是学校给予的厚望和鼓励，以及旁人的奋斗羡慕。这使我感到了一种前所未有的压力。下一次，我该如何做才能保住今日的荣光呢？同时，另一个消息使我越发不安——今年西安的公立学校招生考试已经被取消。这意味着将有更多挑战等待着我。
曾经立志要走出县城走向大城市的那个自己开始变得退缩起来。无数次怀疑自己是否有实力完成心中的理想。做着无谓徘徊的我像是随波逐流的落叶，毫无重量可言。小小的落叶怎能承受住山川所要撑起的天空？空有理想的自己该何去何从？我望着身旁的人，却突然愣住了——他们的眼中并没有挫败或空洞，仍然是一副胸有成竹的高昂姿态，像随时准备奔腾的骏马，充满了斗志和力量。
此时我才明白，理想难以实现又怎样？连行动都没有的人，理想即使是浩瀚的海洋或是无际的蓝天也只能存在于想象之中。这样的理想毫无意义可言，像空气一样虚无缥缈，而它的重量甚至可以以零计算。正值奋斗年华的我们，不需要语言上的承诺，而要用自己的双手和双脚完成一个个看似不可能的任务。也许你会疲惫不堪甚至想要放弃，但在不知不觉中，你心中的理想已经由一团空气逐渐变成了实物，一粒粒沙正慢慢积累变成一座山川。当你站在理想的顶峰眺望远方时，就会明白：行动就是生命的重量，因为有了重量，生命才更显得有意义。
（老师点评：开头的题记点明了理想的轻与重，然后结合近期的经历书写内心的思考，理想的远大、行动的果敢才会为生命增添山般的重量。领奖的细节彰显作者心理活动的细致，以小见大，对比烘托，结尾点题，看似随意，实则独具匠心。）
旬阳县城关一中九六班 冯一凡
写下这个词的时候，我忽然想起一个人。我从未想过她的身影会在我的笔下出现，但当我真正咀嚼“重量”二字的时候，这个人真的就从脑海中忽然出现。
她是我的语文老师，教会我勇敢。
初中这三年，闯过大大小小的祸，犯过数不清的错误，绝对不敢的，就是在这位老师面前无礼。倒不是她有多么的“凶神恶煞”，或是给了我们多么难以忘记的教训，而是她由内而外散发出的涵养，如同一汪静水，将我们震撼，不敢放肆。
她有一双美丽的眼睛。
从前，我是个自卑的人。心里好像被藤蔓包裹，见不到几分阳光。我在小学时也报名参加过不少比赛，可是一直不突出。因此，在我的心里，总觉得自己是一个非常普通的人。升入初中，也没抱多大“闪光”的希望。直到遇到她——我的老师。入学第一天，我拿着各种报名证件入班，走到她面前。至今仍记得那时她站在讲台边，抬头对我说：“字写得很漂亮。”心里的欣喜无法言表。
开学第二天，我一大早便第一个站在她面前背出古诗，被她以微笑鼓励。
开学过一周，我们上交了第一次习作。她在每个人的本子上留下了寄语，我满怀激动地抚摸过红色钢笔字，一字一句，不能忘怀。
临近中考，每个人都对高中充满期待，除此之外，还有对学校和老师的不舍。三年眨眼间过去，我无法忘怀，无法忘怀这里的一草一木，还有老师照进我心灵的那束阳光。
她教会我勇敢，让我能在自卑时抬头，看朝阳晚霞，看明月星光。更让我懂得，生命的重量，在于修养。
（老师点评：作者能够感受到“老师由内而外散发出的涵养”是老师最感欣慰的地方，这种涵养有一份重量，传递给学生，让孩子们不敢放肆。教会孩子勇敢，把文明和教养繁衍在孩子的骨髓里是教育的最高境界，作者能够感悟到“生命的重量，在于修养”是一种成长的蜕变。）
征稿启事：
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湿地秦风 临门一脚，作文何为（上）
本期编辑：姜艳 潘瑞枝 姜凌鸽 何定琴 张永娟 姚小强（美编）
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