昌乐一中建校82年，在创新方面有着良好的氛围。在信息化应用方面起步较早，并取得了一些成绩。2013年9月开始实施翻转课堂，2014年9月就在全校初一至高三六个年级146个教学班中常态化实施，《普通高中大规模翻转课堂的实践探索》获2018年国家教学成果二等奖。
春节刚过，针对突发而至的疫情，为落实教育部“停课不停学”要求，我们综合考虑学生身心健康、学习效率的各种因素，对校内翻转课堂的教学模式进行调整，把线上线下相结合的形式转变为纯线上形式，实施“微课自学 直播讲解”的教学模式，这是第一个创新；另外，山东省是第二批进入高考改革的省份，全面推行选课走班，而针对复学后的防疫要求，复学之后暂不允许走班，那么如何组织教学内？我们基于学校翻转课堂实施经验和单元大走班模式，采取线上走班教学，这也是一种创新。
创新是一种理念，是一种思维。疫情带给我们很多不便的同时，也为创新提供了更多的机遇。以前各种线下工作、活动、培训，现在线上也能很好的实现。三月份教育部教师工作司组织对全国各省培训管理者培训，我校与河北、北京、重庆，浙江几个高中教育教学交流会议，以及黑龙江省复学后的高三复习指导，我都是通过网络直播或视频的形式进行讲座，参与学习人数多、效率高。我想疫情技术后，这种线上工作学习的方式也会持续下去。
学校创新点：管理、课堂、评价
新时代，教育从国家层面正在推进各类改革，如高考改革、课程改革、课标教材改革等，这就要求学校的运行机制、管理体制、育人模式都要随之改革，这也为学校提供了很好的创新发展的机遇。
一是机制创新。如何全面落实立德树人根本任务，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，促进学生全面而又个性发展，首先是学校各类机制如何创新，学校的管理制度如何创新。
二是课程实施和课堂教学创新。如何深入理解普通高中课程改革要求，准确把握课程标准和教材，围绕核心素养开展教学与评价？如何积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学？如何进一步推进信息技术与教育教学深度融合，加强信息技术在教学教研中的合理应用？这些都是很好的创新点。
第三是评价创新。从学生的学分认定、综合素质评价，到教师的教学质量评价，都需要创新实施。例如，人工智能、大数据怎样用于评价？怎样促进过程评价和终结评价相结合？如何开展基于学生学习过程的评价？
以管理推动创新
一所学校能否持续创新，校长及相关团队的作用至关重要。校长要深入把握国家政策方向，并找到创新的关键点和突破点。我校从2013年开始的翻转课堂，就是我们学校黄发国校长反复思考确定的，他把信息技术和课堂教学的融合看作一个龙头课题，以这个课题来带动学生学习方式、课程实施、教学管理的转变。华东师范大学孙妍妍博士曾就我校翻转课堂项目推进中各类管理者的角色转变做了研究，她认为我作为常务副校长，在黄校长的领导下，既是项目管理者，也是项目研究者，同时还是项目协调者，统筹学校管理、课堂教学、技术应用、学生学习等各个方面，相当于学校信息化项目的CEO。
多方联动，营造创新氛围
一所要持续的营造创新氛围，才能促进持续的创新。这不仅是校长领导力的问题，更重要的如何激励老师们积极参与。如果没有老师的参与，很多创新工作一开始都是轰轰烈烈的，过了半年就推不下去了。很多学校不是不想创新，但是如果没有创新氛围，确实很难做。下面我以翻转课堂实施为例，谈谈我们的做法：
一是实验先行。2013年9月，大家都不了解什么是翻转课堂。我们当时在初一年级、高一年级共开设了4个实验班， 20多位老师从无到有，一步一步，探索翻转课堂的基本教学模式，探索技术手段如何有效使用，同时每周开设公开课，让大家了解翻转课堂，在全校营造良好的实验氛围。
二是树标立杆。首先，注重实验过程数据的积累，包括各种问卷、各种测试，从中挖掘实验班教师的优秀做法，表彰鼓励。我们学校在2013年，针对学生学习态度、学习能力、问题意识、团队合作等不同的项目，大规模测评进行了四次问卷，积累了丰富的数据。其次，针对实验班优秀教师，采取了 “学习型奖励”的方式，向各级教研部门积极推荐各位老师的微课、课堂实录，评选结果纳入老师的职称评价，鼓励老师们去各类会议、其他学校分享、交流信息化应用的经验。
三是干部引领。首先，我们反复研究，促进干部转变思想，统一思想，其次，每一批实验班级，都是年级校长、级部主任、备课组长率先上课，骨干教师、青年教师一次跟进。
四是不断研究。翻转课堂实施之初，我们就基于项目式管理成立了翻转课堂研究小组，针对各学科教学、学生管理、技术应用各个方面开展行动研究。2013年11月成立时只有11个组，到2015年就变为初中、高一、高二、高三各11个组共44个组。每一个研究小组都是备课组长组长必须参加、老师自愿参加，自选研究课题，按照个人研究---小组交流---大会展示的方式，持续对翻转课堂实施的各个环节进行研究。
五是专家引领。每一个创新项目，随着研究的深入，会进入瓶颈期，这就需要专家引领。自2016年开始，昌乐一中与北京师范大学九大学科开展《促进学生学科核心素养和关键能力发展的翻转课堂教学研究》，四年以来，我校有139位教师在北师大王磊教授等专家的指导下经历了“备课---试讲---正讲”的磨课过程，对新课标、新教材、新教学、新评价、新高考进行了深度研究。另外，华东师范大学祝智庭教授、上海师范大学黎加厚教授、华南师范大学焦建利教授也针对我们如何更好的将信息技术与教育教学深度融合进行了全面指导。专家的指导，引领我们的创新不断深入，可持续发展。
（本文作者：张福涛，山东昌乐一中常务副校长）
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