这4张思维导图，让课堂不再乱哄哄

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（一）课堂教学秩序管理

课堂教学秩序分为课前准备秩序和课堂纪律两个方面。

 

1.课前准备秩序管理

班主任应该重视班级的课前准备秩序，并制定流程，进行管理（见图5–1）。

课前准备秩序管理要有具体要求，如我所带班级的“课前准备十六字”：“铃声响起，速回座位，检查用品，开始预习。”责任人则是本学科的科代表和当天的值日班长。这样，每节课的课前准备管理人员至少有2人，由他们负责落实有关规定。

课前准备在硬件方面的要求是讲台、黑板整洁，教学仪器设备准备就绪；对学生的要求是利用两分钟预备时间定下心来，把本节课需要的课本、资料准备齐全，适当做一些预习、复习工作，以良好的状态等候科任教师。

2.课堂纪律管理

课堂纪律管理对保证课堂秩序很重要。主要内容如图5–2所示。

课堂纪律管理中，人的素质是第一位的。所以在图5–2中，几乎每一个项目都有明确的责任人。其实，确定责任人只是初步管理，最重要的是要对这些责任人加强教育和培训。

对学生课堂行为的记录也是必要的，此工作可以指定专人（如纪律委员）负责，但是绝不要把课堂记录变成“告密”。如我所带班级只要求纪律委员记录情节比较严重的问题，同时要他把课堂上一些好行为记录下来。

对课堂上一些较严重的纪律问题或者师生冲突，班级必须有处置预案（即如果发生了这样的问题该怎么办）。发生问题后，班长、值日班长、纪律委员、当事人周边的同学或者班上其他学生都有责任实施干预，班长、纪律委员是主要责任人。班主任可利用班会课时间，带领全班学生专门制定相关预案并做一定演练，让大家都明确自己的责任。

（二）课余时间秩序管理

课余时间是管理的重点和难点，因为课余时间属于学生的自由时间，所以，不能为了达到整齐划一或者不出事的目的，用强硬的规定“捆绑”学生。管理的基本思路是“以有意义的活动引导学生并提出有关要求”（见图5–3）。

我所带的班级主要是利用课余时间活动安排表（见表5–1）来引导学生。

课余时间活动安排表的编制并不难。首先，要研究学校的作息时间表，把所有不上课的时间找出来，列在表上，尽可能利用这些时间安排一些活动。

这些活动与课堂教学活动不同。课堂教学活动是所有学生必须参与的，而自由时间的活动不强制学生参与，它的主要作用是吸引学生的注意力，同时让班级始终处于“有事做”的状态。播放一段小视频、听一首歌、推荐一篇美文、介绍一个艺术作品、欣赏一首诗，等等，都是可以考虑的。

根据活动内容，可以对学生的行为提出一定要求。虽然是自由时间，但是并不存在绝对的自由。个人的自由应该建立在不影响别人自由的基础上。高声喧哗、追打哄闹等行为都是在侵犯别人的自由，也影响其他人参与活动。教室是公共场所，在教室里必须注意公德。

管理时间靠人。在每个时间段都要安排学生做活动主持人，同时，也安排有关人员上岗执勤，维护公共秩序，做必要的管理或记录。比如班长、值日班长、纪律委员、科代表，他们在各个时间段都有一定的管理职责。班主任应加强对他们的指导和教育，然后再让他们去管理时间。这样，无论班主任在与不在，班级都不会出现“群龙无首”的状态。

学生的广泛参与可以有效地减轻班主任的工作负担，而且可以帮助学生逐步实现自主管理。细致安排课余时间，也可以避免学生因为“无事可做”而“无事生非”。

 

（三）班级秩序管理辅助机制——值日班长制

 

值日班长相当于班级一天工作、生活的总管，按照班级的运作流程，在某些时间点上做一些管理或服务工作。值日班长有一套工作装备，包括值日班长职责、全班同学的名条、午间和放学后的卫生检查表、一本班级日志，等等。值日班长一日工作流程如图5–4所示。

从图中的职责可以看出，值日班长要从早忙到晚，是很辛苦的。所以，不能固定由一个人或某几个人做。我们规定全班所有人都要轮流担任值日班长，按照学号顺序，一个人做一天，一个学期最多做两到三次。工作量平摊了，每个人的负担就不会太重，也比较公平。

如果值日班长的工作都能做到位，那么班级管理质量将大为提升，班主任也会轻松很多。但实际上不可能达到预期效果，因为虽然每个人都做值日班长，但是人与人之间的能力和责任心差距很大。不管效果如何，它倡导了“人人为我，我为人人”的理念，给所有学生提供了公平参与班级管理的机会。

如果因为有些人责任心或能力不强，就把他们排除在班级管理体系之外，他们就会变得更消极，无法产生主人翁意识。同时，因为他们没有管理者的体验，就无法换位思考，无法理解管理的不容易。

所以，设置值日班长在教育学生方面的意义要超过实际工作的意义。不过，值日班长制有局限性，只能起到辅助班级管理的作用。

在具体的操作层面，建议班主任尝试以下做法。

（1）加强值日班长岗位培训。因为所有人都要担任值日班长，所以值日班长的培训是全员培训。班主任要在培训中强调设立值日班长岗位的意义，一一解读岗位职责。平时要对值日班长随时加以指导和激励，发现问题及时指出。

（2）简化值日班长的工作流程，减轻值日班长的工作量，不要把什么都交给值日班长做，自己撒手不管。既然不能完全做到，就应该把值日班长的职责进一步简化。比如，把图5–4中的任务分成必做的和选做的。评价值日班长称职与否，只看必做部分。选做的任务要求高一些，做了应有奖励。

（3）加强对值日班长工作的提醒。将值日班长的名字写在黑板左上方醒目的位置，常务班长或团支部书记要时常提醒那些容易忘事的值日班长，有时候也可以帮助值日班长一起做工作。

（4）对认真履行值日班长职责的学生予以表彰。比如，每学期评选一批优秀值日班长予以表彰，鼓励他们继续认真工作。同时，也请他们向其他学生介绍经验，分享做值日班长的体会，帮助其他学生进步。

文章来源：源创图书《班主任工作思维导图》，陈宇著，教育科学出版社2019年6月出版，原文标题为班级教育、教学秩序管理

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