婴幼儿身心健康发展与家庭教育

这是我的恩师彭德华老师（彭德华，西北师范大学教育科学院教授，从事心理学研究与教学、儿童心理辅导、家庭教育。）于20年前写的一篇有关婴幼儿家庭教育的文章，同时，也是彭老师当时给全省各地幼儿园教师做讲座时授课的文稿，我略加润色后予以发表。

儿童是社会的希望、人类的明天，在人类社会急剧变革、文明加速发展的时代，儿童成为每个国家的宝贵财富，谁拥有身心灵健全的儿童，谁便拥有未来。儿童是处于成长中的一代，儿童成长的质量将决定他（她）日后的发展。为儿童的健康成长提供各种条件是家庭和社会的共同责任，特别是家庭和父母，更关乎儿童身心健康和人格完善。

婴幼儿正处于人生的春天、晨时，即发展的初始阶段；这个阶段也是儿童身心发展最迅速、变化最大的时期，同时也是儿童身心处于最脆弱、最易遭受伤害的阶段，稍有不慎就会给婴幼儿的身心发展带来意想不到的伤害，影响婴幼儿未来成为一个身心灵健康的人。

那么，作为孩子的第一人老师，父母，特别是母亲如何教养婴幼儿呢？

1.婴幼儿家庭教育的目标；家庭是婴幼儿的第一所学校，而且是永不毕业的学校；父母是婴幼儿的第一位老师，而且是终身的老师。父母的心理素质、情感情绪感受、知识素养、文化素养、气质和性格特征无不关系到婴幼儿的身心健康发展与未来成长，父母是引导孩子走向成才与成人的第一位风向标。

婴幼儿家庭教育目标要与国家教育总目标相一致，即培养德、智、体、美、劳全面发展的，能服务于社会的有用人才。婴幼儿正处于人生的初级阶段，自知力、自控力尚明脆弱，生命的原始性、生物性和随意性表露明显，他们在层层叠叠的“错误”中摸爬滚打，一路走来，还将在“错误”中不断去领悟人生的真蒂才能逐步走向成熟或更加成熟。婴幼儿期的家庭教育任务就是引导孩子完成由“生物人”逐步过渡到“社会人”的初步“社会化”过程；初步学会“做人”的行为习惯，养成文明礼貌、懂理知耻的品德意识、学会与人沟通，从而克服自身的野性和兽性；同时，父母的教养观念还需要一致，这就需要父母具备极高的心智与修养、极大的毅力与耐心，付出极多的精力，才能引导孩子走向健康快乐的人生旅途。

2．婴幼儿家庭教育存在的误区；从现今婴幼儿家庭教育的现状看，我认为，在家庭教育中存在着这样一些误区，需要各位家长注意。1）溺爱型家庭教育；指一部分家长对婴幼儿的爱失去理性，使爱泛滥成灾，泯灭了婴幼儿天真、纯洁、质朴的天性和人性。在这些家长眼里，婴幼儿怎样无理取闹、耍赖、说谎、任性、霸道都是可爱的，舍不得批评指责，怕婴幼儿生气。因此对婴幼儿迁就、纵容者有之，袒护、包庇者有之。长此以往形成恶习，青春期以后走向社会，难以适应竞争压力和优胜劣汰的社会要求，影响孩子的未来发展和成为一个能够适应社会的人。2）粗暴型家庭教育；指一些脾气暴躁的家长对幼小的孩子犯错误不能容忍，对教育好孩子没有能力，没有耐心和爱心，便以粗暴的武力（有时是冷暴力）去对付屡犯“错误”的婴幼儿。婴幼儿在痛苦的体验中形成恐惧、对抗、逆反、报复的心理和反社会的意识。（一是向家人报复，二是向社会报复，三是惩罚自己，咬手自戕等）。很多成人的心理问题都可追溯到童年早期遭受的心理创伤。美国已逝的流行歌手迈克尔·杰克逊就是一个悲剧性例子，他的孤僻怪异的性格缘自于童年，他那暴力与专制的父亲虽成就了他的明星梦，却也毁掉了他的全部人生，他不断整容就是为了清除那张酷似父亲的脸。粗暴型父母常常否定孩子的优点，常拿自己孩子的缺点去比别人孩子的优点，抹杀孩子的自尊和自信，孩子会形成自卑和退缩的不良性格，别人没能打败他，他自己就已经把自己打败了。3）矛盾型家庭教育；指某些家庭中夫妻双方或祖辈与父辈双方对孩子的教育观念不一致、口径不一致、宽严不一致，特别是是在混合型家庭中，隔代教养，使孩子无所适从，或形成投其所好的心理、或形成“分裂型人格”；另一类是指夫妻感情不和，当着婴幼儿的面互相指责、攻击或诋毁对方，使父母的威信、尊严在孩子面前丧失殆尽，婴幼儿更不愿听父母的话；父母诋毁爷爷奶奶时，孩子会同情弱者，讨厌父母或效仿父母不敬老人。这种家庭不和谐因素是对孩子幼小心灵的极度污染，会使孩子对家人产生不尊敬感、不信任感、不安全感，极想快快长大远离家庭，逃避责任等心理阴影。总之，家庭不和谐是摧毁孩子一生的又一颗烈性炸弹。

此外，还存在“放任型”、“腐蚀型”等不利于孩子健康成长的家庭教育类型，值得我们去思考和重视。

3．幼儿家庭教育中需要引以为重的几个问题；1）建立民主型、和谐型家庭教育环境；即家庭所有成员都能和谐相处、平等对话、相互尊重、理解、谅解、包容，懂得“和为贵”、“家和万事兴”的深刻含义。家庭中长辈对孩子的言传身教中能自觉树立为孩子立德成才的榜样，对孩子既有理性的关爱，又有严格的要求，还要有耐心的教诲与行为的引导。家长能懂得自己的育子过程就是与孩子一同进步、一同成长的过程，能在孩子出现品德失范、行为失控时思考，是自己的教育出现了什么问题，如何改进自己的教育措施和方法，以利孩子转变与成长，成长比成才更重要，成才是结果，成长是过程。（成亦家庭，毁亦家庭。世界上唯一没有经过培训就上岗的职业是“家长”）。家长在孩子成长发展的人生旅途中应始终给以积极的关注与引导，始终不放弃不抛弃，使孩子在亲子之情的温馨中被认可、被赞赏而健康快乐地成长，心中便已植下一颗善良的种子，便懂得如何用自己的善行去回报父母、长辈和社会，去造福人类。2）家庭教育与幼儿园教育密切配合，促幼儿健康成长；家庭教育具有极大的随意性、机动性、情绪性，而幼儿园教育则具有严格的科学性、规范性、针对性和理智性。在幼儿园有经过国家培训与考核并给以资格认定的从教人员（老师），他们针对幼儿身心发展的特征和规律，采用符合幼儿能够接受并深感兴趣的教学内容和方法，去开启他们智慧的幼芽和人性的起点，学会做人做事。家长若能理解幼教老师为孩子付出的辛劳并给予肯定，会激励教师的教学激情，也会调动孩子们接受这份人生起点教育的积极性，它不是用识几个字，数几个数所能衡量和评价的。有位荣获诺贝尔将的英国科学家在斯德哥尔摩的颁奖大会上回答记者提问时说：“你问我经过什么样的优质教育促使我登上科学发展的高峰的，我坦率地说，是我上幼儿园的时候，老师常常会不失时机地教诲我们做人的道理：第一，自己有好东西要分一半给旁边的小朋友与之分享；第二，别人有好东西不要去夺去拿；第三，有小朋友跌倒了或哭了，要扶他一把，帮他站起来并给以安慰；第四，自己犯了错一定要认错改错，并向对方赔礼道歉，说声‘对不起’。我把这记了一辈子，我衷心感谢他们。”从大处着眼，小处着手的做人教育，成就了人的一生的道理，居然被这位科学家简明扼要地描述了出来，发人深思。所以说幼儿教育是人生的奠基工程，幼儿教师就是孕育这些幼苗和花朵的园丁和春雨，使孩子们茁壮成长，她们是“功不可没”的教育功臣。3）幼儿家庭教育中父母应尽职责的思考；父亲给予孩子最大的遗产不是金钱物质，而是自强自立的精神价值观念与良好的行为习惯、健全人格，使男孩子有阳刚之气，敢于担当责任义务，不危害社会，不给人添麻烦；女孩子知书达礼，善解人意，有德行，懂礼仪，不做花瓶，做好女人。家，是母亲文化观念的传播场，一个家庭幸福与否是由母亲决定的，孩子生命质量的提升，也多由母亲的美德熏陶出来的，因此教育女孩子成为好母亲显得尤为重要。家长可以对孩子讲解家教格言，或建立自己的家规、家范，如“诚为本，信为先；和为贵，忍为高；勤俭昌，淫逸亡等；存上等心，结中等缘，享下等福”等，这是对孩子的终极关怀。4）当前家长急需对孩子给予怎样的教育；一是养成孩子良好的行为习惯，别让电视锁住孩子的心智，如讲卫生的习惯；自己吃饭、睡觉的习惯；懂礼貌讲文明的习惯；生活自理的习惯。“播下行为的种子就有习惯的收获，播下习惯的种子就会有性格的收获，播下性格的种子就会有命运的收获。”二是培养孩子乐观自信，情绪稳定、自控自律的良好心态。帮助胆小的孩子克服孤僻自卑的心理，帮助胆大蛮横的孩子学会自律。三是培养孩子珍惜父母、老师、社会给予的爱，更懂得如何用自己微薄的力量回报对自己的爱，孩子常怀“感恩”之心，是良知的表现。四是培养孩子与同龄人合群的意识，学会与不同年龄的人交流的礼貌语言，大方地与社会进行交往。五是培养孩子的理财意识，不随意挥霍金钱。六是培养孩子的公德意识与荣辱观念，“知耻而后勇”。