创造型思维导图
整理型思维导图
提示型思维导图
沟通型思维导图
好好看完一本书并且内化的速度，永远追不上买书的速度。
思维导图刚好可以符合这三种学习形态的需求：
视觉型的学习行为
动觉型的学习行为
听觉型额学习行为
思维导图最常见的沟通方式有两种：一种是跟自己沟通，另一重视与他人沟通
跟自己沟通：适合自我审阅、思考记录
与他人沟通：图文并茂减少对方接受的误差
竞争力=学习力。现在的竞争力是过去所有学习的积累
学习=学（吸收力）+习（练习做）
学习力=理解力+记忆力+行动力
记忆力=观察力+联想力+逻辑力+创造力+专注力+动机
通常学习力（记忆力）不好的原因有四种
脑部的营养不良（或营养失衡）
专注力不够或睡眠不足
动机不足或没有兴趣
学习方法不佳
记忆=记住+回忆
动机就像是风，能带来动力一般。没有兴趣的事物，大脑会把这些讯息给删除掉，除非刻意去记忆，否则大脑不会自动放进长期记忆区。
思维导图本身就是越活泼越好、越简单越好、越美观越好。
垂直思考的能力
权利于“试试看”的水平思考
水平思考就是加大思考的广度，突破自我设限的思考。这个名称是由爱德华.德。博诺提出来的，他称之为“在对错之外的思考”。在思考的过程中强调通过“自由联想”让思考像脱缰野马一样，想到什么就写什么。强调思考的数量与流畅度，想的越多越好。尽量避免评估“这样想”好不好？“这样想”对不对？为什么会想到这个呢？这个答案会不会太细节、太小了等。
水平思考的关键在于“联想力”，而不是“判断力”。
培养创造力的重要概念是，我们并不是只找出“一个正确答案”。我们不仅要想出第二答案、第三个答案，甚至想出第十个答案。这就是扩散式思考的特性，故也有人称之为并联式思考。
通常一个人运用原有知识时，都是依赖知识的既有意义或刻板印象。一个人如果要有创意，就要避免用刻板印象来看待事物，或者突破既有的想法与框框。这可以说是不按牌理出牌的方式。
垂直思考是一种逻辑式思考，讲究顺序严谨、逻辑推理的合理性。也是思考的深度，我们必须养成追根究底的精神，运用“判断力”一步步地进行，每一个步骤都必须说得出原因，而且要正确。
分类思考：
思维导图分类的思考可以从下列两点来引导思考方向。
相同点与相异点（探究本源）
主从关系（主要与次要重点的掌握）
所以“蔬菜”这个关键词是“主”（主要重点），后面这六种菜是“从”（次要重点）
曼陀罗思考法
从中央开始，画上主题
中心主题图，可以画框吗？
当你想要创意思考而绘制思维导图时，不要画框才能避免局限住自己的思考。而在想要整合思考绘制思维导图时，可画上框来强调主题、凸显主题的重要性。
为什么字长一定要等于线的长度？
线条过长会产生内容没有写完的错觉。
图是辅助了解文字的，要同时把插图是为文字一样放在线上。最好是跟着字的前方、后方、上方。
颜色越丰富、越饱满，刘在大脑中的印象会越深刻。
线条最好是水平的且一定要写在线上。
为什么主脉数量最好小鱼7±2个？
同样的一个主脉延伸出去的支脉太多，也表示分支的内容归纳功夫不够到位。
整理型思维导图（也称为分析型、归纳型）
双值分析：列出优点与缺点。
SWOT分析：
PEST分析：机会与一般外在环境分析
美国俄亥俄州立大学心理学教授罗宾逊1946提出一套阅读策略“SQ3R”在美国高中广泛使用。“SQ3R”分别代表综览（Sirvey）、发问（Question）、阅读（Read）、背诵（Recite）、复习（Review）
第一步先让学生分组，在有限时间内（例如十分钟），阅读长篇学术文章并简述大意。
接着让学生练习找出问题意识，将文章标题转化为问句，然后在内文里“找答案”。
学会拆解段落与辨识逻辑的阅读方法后，下一步是转好成写作能力。
东尼.博赞著作《启动大脑》新版的书中就有记载一个平时成绩C级的高中生爱德华修斯在1982年阅读这本书后，把过去高中两年的书籍每一科都绘制成思维导图，复习时只看思维导图。大约半年后参加剑桥大学的入学考试，成绩揭晓后：地理第一名、地理奖学金论文第一名、中世纪史第一名、商业研究第一名，引起相当大的震撼。
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