“五心级”管理，我的班主任工作之路
班主任的热心是指对待教育工作的态度要认真，不能漫不经心、放任自流。而热心于班主任工作，主要体现在一个“勤”字，即勤观察、勤了解、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤向学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。
班主任的热心还要注重一个“学”字。要做好班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要利用业余时间通过书本、网络等多种途径学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段以及管理艺术；二是要经常向经验丰富的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要在干中学、在学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应该在工作中不断学习，在总结经验教训的基础上，不断的改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
二、对学生要有爱心是做好班主任工作的根本
苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”作为农村小学班主任实施和谐教育就更要用“爱心”育人。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，甚至有可能改变孩子的一生。
热爱学生是班主任工作艺术的灵魂，没有爱就没有教育。当然班主任工作要讲究“爱”的艺术和技巧，那应当怎样爱学生呢？一次偶然在一个电视访谈节目里看到于丹说，要做好一个（大学）教师，必须要一直保持一颗18岁的心。觉得很有同感。那么，我作为一个小学班主任，想做好这份工作，就得让自己保持一颗10岁的心。这样才能拉近和孩子之间的距离，走进他们的心里；这样才能重视作为“人”的学生，和他们平等相处，以诚相待，形成和谐的班集体；这样才能用他们的眼光去看待事物，用他们的心灵去感受这个世界；进而更好地理解他们，更好地爱他们，让他们在爱的世界里健康而快乐在成长。
我班有一位男生明，性格很活泼，学习上不是很刻苦，但是他脑子很聪明，所以成绩一直在班上比较突出。可是进入四年级以来，他作业经常不完成，每天很早到校抄作业，导致他的成绩突然下滑得厉害。他的父母反应说他在家里的表现很糟，他这个学期和班上的另一个学习不认真的男生亮走得很近，亮在同学和老师的眼中不仅学习差，在别的方面也不尽人意。所以明的父母认为是亮影响了他的学习，进而要求明不要再和亮有任何联系，可是明根本不听，不仅和亮整天混在一起，还处处和父母对着干。为此，父母经常对他打骂，相互间的关系变得很紧张。了解了这个情况后，我作了仔细的观察，发现明在学校里的表现其实还是不错的，上课也能认真听课，也很在意老师对他的评价。和他聊了以后，他告诉我说，他之所以和亮走得近是因为有一次在他特别需要帮助的时候，亮真诚地帮助过他，使他深受感动，后来在接触中发现亮是一个很善良的人，但是班上大多数人对亮有误解，也没有什么朋友，所以他选择做亮的朋友。
听了他的解释，我首先肯定了他知恩图报的善举，并且承认既然他愿意和亮作朋友，说明亮身上一定有着他认为好的一面。接着我又问他：“你是想让他带着你一起退步，还是想让你自己带着他一起进步呢？”他不假思索地就回答我：“当然想一起进步啦。”我立刻顺着他的意思接了下去：“那不就行了，既然想一起进步，那就应该用你的好来感化他的不好，而不是像现在这样用他不完善的一面反过来影响你，我想你以后应该知道怎么做吧。”听了我的话，他若有所思地点了点头。
和他聊过后，我立刻又和他的父母进行了沟通，向他的父母转达了他的观点和立场，并请他们理解并尊重孩子的想法，好好进行沟通。回去后，他们双方作了一次开诚布公的交谈。之后，他又慢慢回到了原来的轨道上，不仅如此，就连亮也在他的帮助下渐渐变得爱学习了。
三、对后进生要有耐心是做好班主任工作的前提
管理育人是一种复杂独特的活动，具有长期性、反复性。“十年树木，百年树人”。特别是后进生、家庭复杂生的情绪很不稳定，甚至反复无常，因此，细心耐心是做好班级管理工作的前提。
“徐老师，恭喜你中大奖了！”新学期的第一天，学前班班主任宁老师一副幸灾乐祸的表情。我清楚宁老师的意思，因为陈明本学期上一年级了，而且就在我班。提起陈明，在我们学校无人不知，无人不晓。他不但上课不认真听讲，不和同学友好相处，不爱护公共财物，不……甚至当众挑衅老师。听了宁老师的话，我不以为然。因为我一直以“没有教育不好的学生，只有缺少教育方法的老师”做为自己班主任工作的座右铭。
但出乎意外的是在第一节新课中，陈明就过早地让我领略到他的厉害，事情是这样的。课上我教学了3个单韵母“a、o、e”的读音和写法，下课铃声响起的时候，全班绝大多数都写完了，只有陈明一个人坐在座位上发呆，作业本上一字未写。这时我走到他跟前，轻轻地对他说：“快写吧，都已经下课了。”但他好像没听见似的，依旧无动于衷。我只好拉着他的手来到讲台旁，准备握着他的手一笔一划地教他写。但令我万万没想到的是他居然双目怒瞪，嘶声竭力地喊到：“我不写！我不写！我不会写！我不想写！”喊完随手把我讲桌上的作业本、备课笔记和教本一股脑地扔了满地。面对这突如其来的情景，我懵了，头脑一片空白，呆呆地站在那儿不知该如何是好。孩子们也被吓傻了，他自己也喘着粗气，站在那儿一动不动，好像在等待着我的惩罚。
事后，我静静地思索着：这孩子一定是有心理障碍。究竟是什么原因让一个刚入学的孩子的心理扭曲到如此令人害怕的程度？放学后我通过家访发现原来孩子的奶奶就这么一个孙子，从小对他百依百顺，而他一直过着“衣来伸手饭来张口”的生活，随着年岁的长大，不良的习惯逐渐养成。然而他爸爸对他的教育却是简单而粗暴的，一旦孩子犯了错误轻则破口大骂，重则拳脚相加，而此时奶奶就更加溺爱他。由此可见，孩子今天的行为是由家长不当的教育方式所致。我想这也许是农村家庭教育的一个代表。“解铃还须系铃人”，我耐心地与其家长讲解教育孩子的有效方式，希望家长能够配合我的工作，共同努力教育好孩子。回来的路上，我暗暗下定决心：既然孩子已经在我班里，我就得对他负责，“即便不成才，也一定让他成人”，这也是我从事多年班主任工作的最低线。
但事情往往没有想象的那么容易，后来发生的几件事几乎让我对他绝望了。
一星期之后的一天课间班长李永英告诉我，陈明拿了小俊的转笔刀，不肯归还。为了不让陈明不在同学面前丢脸，我准备悄悄地把他叫到办公室，他刚开始不知道什么事，非常乐意地跟着我进了办公室。当我问到转笔刀的事时他的“老毛病”又犯了，一下子把我办公桌上的语音座摔在地下，并且把语文朗读磁带扔在地上，用脚跺碎了。办公室里的同事们全都义愤填膺，扬言要严厉惩罚他。我走过去准备拧一下他的小耳朵，反而被他狠狠地咬了一下（现在想想，手还隐隐作痛）。同事们实在看不下去了，纷纷说道：“这孩子疯了，这孩子疯了，赶紧打110，把他送到派出所。”陈明看到老师们个个气愤的表情，听到他们严厉的话，吓傻了。而此时的我因为有了上次的经验显得特别冷静，不停地对告诫自己：“忍住，一定要忍住，你是一个老师，一个受人尊敬的老师，而他还是一个孩子，一个刚入学不久的孩子，一个受传统教育思想毒害的孩子……”就这样我忍住了，轻轻地走到他身边，伸出双手抚摸着他的头，温和地对她说：“没事没事，老师不怪你，你先出去吧。”
事后我又一次叩开他的家门，与其家长进一步地谈到教育方法问题。并要求家长明天一定带着孩子到办公室向我，向所有的老师道歉，让孩子明白做错了事一定要承认错误的道理。接着我以此为契机，在班级大力表扬陈明是一个知错能改的好孩子，让全班同学都向他学习。事情的结果可想而知。
俗话说：“十个指头有长短”，转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。所以班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
四、对班干部都要有信心是班主任工作的重点
班干部是班主任的左右手，承担着日常班务工作，作用不言而喻。老师除了要悉心指导他们工作外，更要相信他们的才干，大胆发挥他们的才能，给他们予充足的信心，正所谓“疑人不用，用人不疑”。我带的班干部有四个层次，第一是班长，他是班主任的主要助手，全班的带头人；第二是中层干部——班委成员，他们各司其责，是班级各项制度落实的执行者；第三层是小组长，日常性事务落实在他们身上；第四层是自发性临时干部，如参加劳动，有同学自告奋勇当“指挥员”。组成班委后，我便放手让他们工作，并适时作一些调整，良好班风很快形成。我特别注重启用后进生做干部，委以重任，相信他们能干好，发挥积极性。这样既有利于班集体的建设，也是转化后进生的有效途径。这种民主治班方式，大大激励了学生的兴趣，干起工作来更是有声有色！
五、对学生的表现要有细心是班主任工作的保证
法国雕塑大师罗丹之所以能有许多传世闻名的杰作，除了他对自己的作品严格要求外，还在于他的细心和那一丝不苟的科学态度。
班主任也应像雕塑家那样细心地“雕刻”自己的教育对象。原中央教育行政学院小学教育研究顾问王企贤老师是个细心人。他从一个学生上课玩小辫这一小事中，找到了该生成绩退步的原因：该生由于上课玩小辫，受到了上任老师的训斥而破罐破摔。王老师思考再三，制订了一个挽救方案：关心生活——观察但不加干涉——偶尔进步就当众表扬——课后和她一起做游戏——为她补课。经过两个多月的努力，该生终于进步了。试想：如果王老师没有细心，就不能发现问题，也找不到原因，更不能挽救一个人。
细心就是要求班主任做有心人，善于捕捉学生的闪光点，注意观察学生的微妙变化，哪怕是一个笑容、一个眼神、一个动作……细心地培育每一朵花。反之，粗枝大叶、马马虎虎，就做不好工作，也教育不好学生。有一件事，我至今也没有忘记，那是十多年的一天，小王拾到二角钱交给我。我漫不经心地说：“放在那儿”。一向表现很好，上课积极举手发言的他突然变得沉默寡言了。这是为什么？经过询问得知：原来，他认为我的态度过于冷淡。这件事引起了我的沉思：是啊，假如该生拾到二十元或二百元钱呢，也许我就不是这种态度了。于是，我在班上陈述了这件事，表扬该生的同时向他道歉，使学生懂得“价值不高，精神可佳”。从此，班里出现了许多好人好事。
我深深地体会到：细心是促使学生发展，促进学生进步的催化剂。班主任老师不只是传授知识，而是要做有心人，悉心呵护每一片急需阳光的绿叶。
总之，班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更难，但我越干越有信心，越干越体会到其中的乐趣。这是“用语言播种，用笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润”的劳动。作为一名班主任，当我们把自己的一切都献给了学生的时候，幸福就降临了，爱我们的学生吧！
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