湖南最牛班，32人可上北大清华，奥秘究竟在哪里？

蒋成博

全班32人可上北大、清华，59人都上一本！昨日，湖南省2012年高考成绩揭晓，长郡中学再次刷新纪录，北大、清华上线57人。该校曾在2009年创造湖南“史上最牛班”的班主任徐光明再次创造奇迹，她所带的0901班全班59人，34人保送国内一流大学，其中保送北大、清华22人；25人参加高考，平均647.8分，有10人达到北大、清华在湖南的招生分数线。这样，该班32人可上北大、清华，成为湖南史上又一个“最牛班”。（ 6月27日《长沙晚报》）

在填鸭式、金钱式、惩罚式、分数式、牢笼式、机械式等残酷教学方式非常流行的现代中国，湖南省长郡中学独树一帜，再次创造升学奇迹，奥秘究竟在哪里呢？

“最牛班”班主任徐光明老师的话，或许能够道出其中的奥秘所在，徐老师说，她一直秉持快乐教学的理念，培养学生独立思考、探究事物的能力。

在教学实践中，徐老师尽量创造轻松、愉快的氛围，尽量发掘学生的潜能，注重学生的身心健康发展和全面进步。她和学生的关系非常融洽，虽然她的年龄比有些学生的父母还要大，但学生们都亲热地叫她“徐姐”。

作为一名饱受中国教育残酷折磨的学生和学生家长，我对中国教育深恶痛绝，长期以来总是期盼着有一种能够在快乐氛围下的教育方式，以便让更多的孩子们免遭现代中国错误教育之灾，徐老师的快乐教学理念，无疑为我们提供了最佳答案，值得我们认真借鉴、推广普及。

其一，徐老师的快乐教学理念符合我国大思想家、大教育家孔子的“因材施教”思想。

早在2500年前，我国伟大的思想家、教育家孔子提出了“因材施教”思想。

这种教育思想，与目前中国教育界比较流行的填鸭式、金钱式、惩罚式、分数式、牢笼式、机械式等残酷教学方式格格不入，但却更有利于培养孩子们独立思考、分析、判断和解决问题的能力，为孩子们未来的生活奠定坚实基础。

实践告诉我们，在现实生活中，大凡有创造性、能够取得一定成就、生活质量较高的人，无一例外的都是有见识、有自信、善于高效思考的人，他们最大的特点就是：独立思考。

这一点，正如培根所说：“知识可以成为垃圾，但学会了思考就等于得到了一件无价之宝。”伟大的爱因斯坦在晚年透露他成功的秘密时，揭示了同样的看法：“思考是一切成功的源头”。

徐老师的快乐教学理念的成功，恰恰在于认真实践了孔子的“因材施教”思想。

其二，徐老师的快乐教学理念符合新西兰教育家克里斯蒂·沃德的友善用脑教育理念。

多年前，新西兰教育专家克里斯蒂·沃德基于神经科学最新成果，提出了一种友善用脑教学理念，她认为，精神压力是大多数人学习困难的根源所在，一个注重效率的学校，其目标只有一个：创造最好的学习环境。

显然，这是一种“寓教于乐”和“寓乐于教”相互结合的快乐教育理念。

孔子就特别注重这种快乐教学原则，他告诉我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

这句话，北宋大儒，理学家、教育家程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学，未知自得之为乐。好之者，如游他人园圃。乐之者，则已物尔。”

由此可见，“乐”应是学习中的最高境界，是最能实现学习目的的最佳境界。

徐老师的快乐教学理念建立在师生相互信赖，以及师生关系平等、融洽、和谐的基础上，有利于学生培养自我兴趣，有利于学生提升自身情商，有利于学生形成健康互助的人际关系，孩子们在快乐的氛围中学习，不仅可以有效避免单纯注重智商教育的偏激一面，而且可以促进潜能的开发和健康人格的形成。因此，真正实现了友善用脑。

这两种教育理念对大多数中国老师来说并不陌生，他们甚至会对此大不以为然，问题的关键在于，我们的大多数老师，并没有在实践中认真履行这种简单易行、行之有效的快乐教学理念，以至于改革开放30多年来，中国的教育始终问题重重。

老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”我们现代中国的教育，急需更多像徐老师那样，把快乐教育当作教育的第一难事而“作于易”，把快乐教育当作教育的头等大事而“作于细”的人。果能如此，中国的教育必将翻开新的一页。

2012年6月28日