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新时期的班级管理工作

在改革开放的新时期,班主任不但要用常规的教育方法处理好班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系,还要针对新时期学生的特点和遇到的新问题,采用新的教育方法。现在已经进入信息时代,学生除了从老师、家长那里接受知识、信息和思想影响外,还将受到社会上各方面的影响和冲击,因而他们个性开放、思想活跃,有明显的独立性。对此,班主任应该做到:放中有防,疏中有禁,导中有督。

第一,严字当头,爱在其中。

这里的“严”不是对学生用管、卡、压来对学生的管理,而是对学生的目标要求一定要坚定不移,贯彻到底;对学生违反纪律的行为要坚决纠正,直至彻底改正;对学生不良行为的纠正一定要常抓不放,坚持不懈;对学生的学习要求一定要严谨认真,一丝不苟;对班级的日常问题、师生关系的处理要严肃宽容;班主任要利用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《安全公约》和校纪班规来约束学生的日常行为,对学生进行行为养成教育。要求学生做到不迟到不早退,办事雷厉风行,不拖拖拉拉,同学之间、师生之间要学会谦让和相互尊重,爱护环境。有良好的个人行为习惯和卫生习惯等。这时的班主任工作首先要做到管住——绝对不允许诸如学生经常迟到早退、打架骂人,教室里脏、乱、差,学生之间拉帮结派,甚至寻衅滋事等现象发生;在管住的基础上,要管细,注意到学生日常行为的每一个细节。对在教育过程中反复出现的“问题学生”,要有耐心和信心把学生教育好。学生有良好的日常行为习惯,是学做人的基础,也是取得好成绩的重要保障。对学生的个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任只有尊重学生人格,理解其追求,欣赏其亮点,激励其进步,信任其言行,时时处处地站在学生的立场上考虑问题,真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,才能使学生有沐浴春风的感觉,才能使师生的关系达到一种和谐融洽的最高境界。

第二,“严”之有理,爱之有情。

班主任在与学生打交道的过程中,要把尊重、热爱、关怀和信任学生与要求对学生提出的严格要求结合起来,严格要求并不是表面的严厉,而是合情合理。对于一些不守纪律的“学困生”,应关爱他们,做到思想上不歧视,情感上不厌倦。这就要求教师以高尚、炙热的情感,真心实意地去关心、感化、激发培养后进生的积极情感,克服消极情感,同时要对后进生充满爱心,争取以情感叩开学生的心扉,努力进入他们的精神天地,要用慈母一般的爱体贴他们,用火一般的真情感化他们,尊重和维护他们的人格,权利和义务,使他们恢复理智和自尊,对学习和生活充满信心和勇气,从而逐渐消除心理障碍,养成良好的个性心理,转变为人们期待的好学生。尤其对于他们的进步要及时给予奖励和表扬,使后进生感到他们每取得一点进步,都能得到及时公正的肯定,并能在思想上产生“共鸣”,在心理相容的情况下,后进生容易接受教育,逐步走上正路。让他们感到教师是真真实实地关心他们,从而使他们发生变化。体现一个教育理念:假如孩子是一棵大树,那么,就让他枝繁叶茂,高可参天;假如孩子是一颗小草,那么,就让他在风中招摇,为大地增添一分快乐吧!充分地了解孩子,真正地关心他们的未来而非目下的成绩,这才是教育的核心。

第三,严而有度,爱而不宠。

严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的,必须有利于学生品德、智能、身心及审美情趣的发展,而不能压抑其中某一方面的发展,新时期的教育更注重宽容。激励、沟通。若严格过了度,不讲分寸,就会变成苛求,对学生不但没有积极的教育作用,反而会引起学生的反感、畏惧;若爱过了度,不讲原则,就会变成放任,容易使学生为所欲为,没有规矩。有效的、成功的、具有激励性质的批评,可以改变一个学生,使他一生受益,将他引向成功;相反,一个伤学生自尊心的、令学生消沉的教师,如讥讽、嘲笑,会让他精神从此一蹶不振,失去前进和向上的动力,就是我们平常所说的“破罐子破摔”。诚然,班主任面对有缺点的学生,怒其不争的心是好的,却也应当检讨自己的批评与教育方式是否正确,是否具有“励志”性,是否能催人向上,使学生自觉自愿地改正缺点和错误,立志成才。

第四,严而有方,爱而有法。

作为新时期的班主任,言之有方,体现在对班级要进行科学管理,对学生要讲清道理,处理事情要公平合理,不重罚“学困生”,也不偏袒优秀生,不纵容明知故犯者,也不委屈无辜受累者,力求一视同仁。爱生绝不是放纵宽容,不是袒护溺爱,而是讲制度、讲规矩、讲原则,班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提,不是宠爱,也不是溺爱,而是要爱中有严、严中有爱、严慈相济。

班主任要在长期的坚持中、在连续的“严”与“慈”中塑造学生心灵,对学生晓之以理,动之以情,如园丁修枝剪叶,打药除虫,浇水施肥;如雕塑家,扬长避短,精雕细刻;如春风细雨,唤醒沉睡的心灵,滋润干涸的心田。用严与慈爱塑造人品,用智慧启迪智慧,用爱心呼唤良知,当一棵棵小苗由黄变青,由弱变强,在微风中、阳光下茁壮成长时,我们的目的就达到了。

总之,新时期的班主任,必须具有现代的教育思想、新的教育方法、新的管理方式和高尚的人格魅力,才能做好班主任工作,培育具有实践能力和创新精神的创造型人才。


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