一、发掘课堂提问蕴含的潜力
课堂提问是艺术性很强的教学手段之一,也是课堂教学中不可缺少的一种重要手段。恰到好处的提问,可以提高老师的教学质量。
而传统的教学观念认为:提问是老师的事,而学生只管一个字——答。但事实并非如此,提问不仅仅是老师的事,更是学生的事。学生可以问课本,问同学,问老师……
教师提问的作用:可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况,还可以调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力等等。
而学生恰到好处的提问,则能使自己不断地发现问题,认识自己学习上的优点和缺憾,达到发扬优点,修正缺憾的效果,从而使他们的学习成绩和基本素质再上一个新的台阶。
所以,老师要在提问上发掘潜力,让学生掌握“提问”的思路和方向,让学生能在生活中找“问题”,到实验中找“问题”,到想象中找“问题”,到书本中找“问题”,到老师的课堂中找“问题”,到作业中找“问题”,还可以通过比较找“问题”……
二、当前的课堂提问存在的问题:
l、表面性的提问:老师旨在追求热闹的场面,要求一问齐答,表面上轰轰烈烈,实则空空洞洞;
2、习惯性的提问:问题未经精心设计,老师每讲一两句便问“是不是”“对不对”,形同口头禅,发问不少,而收效甚微;
3、惩罚性的提问:老师发现某一学生精力分散,心不在焉,便突然发问,借机整治,久而久之使学生视老师的提问为畏途。这些类型的提问利少弊多,甚至不如不问。
教育心理学向我们揭示:学生的思维过程往往从问题开始。学起于思,思源于疑。教学就是不断引导学生生疑、解疑的过程。
“发明千千万,起点是一问。”教育家陶行知先生的这一名言,对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。富有艺术性的课堂质疑,不仅有助于教师顺利地实现教学目标,提高教学质量,而且有助于激发学生的创造性思维。因此,教师深入地挖掘有效的课堂提问潜力是很重要的。
三、高效课堂的提问原则
1、提问一定要有效:分层设问,有效切人
2、提问应把握好度:准确认知,难易适度
3、对课堂答问多做鼓励性评价:赏识鼓励,激发自信
4、提问要坚持平等性:平等对待,全面参与
四、高效课堂的提问切入点
1、在知识的重点处提问印象最深:重点设计,举一反三
2、用延伸法在知识的生长点处提问:新旧关联,延伸提问
3、在课文细节处提问:魅力细节,见微知著
4、在考点处提问更能加深学生的重视度:准确设题,击破考点
5、设置“矛盾冲突”,激发学生思维火花:聚焦矛盾,发散思维
6、巧设提问,突破难点:重点攻关,扫除障碍
五、高效课堂的提问艺术
1、创建活跃的答问氛围:创设情境,趣味引导
2、提问要注意及时反馈信息:问随脉动,有的放矢
3、解惑要善于应变,因势利导:随机应变,机智提问
4、把课堂提问权力还给学生:反主为客,答疑解惑
5、用启发提问实现“撑竿跳”:循循善诱,渐人佳境
6、提问以能激发学生兴趣为根本:兴趣激活,学意盎然
六、高效课堂的提问方式
1、用悬念刺激学生的求知欲:故设悬念式提问
2、抛砖引玉,启发思维:抛砖引玉式提问
3、检查提问要让更多的学生参与进来:检查式提问
4、用提问架起新旧知识间的桥梁:架设桥梁式提问
5、引发学生提出问题是关键:引导式提问
6、创设情境是解答问题的梯子:创设情境式提问
7、提问要具开放性:开放式提问
8、让“问题”处在扩展中:扩展式提问
9、让问题由浅入深实现“层递”:层递式提问
10、反问更能打破思维定式:反向式提问
11、通过联想,启发心智:联想启智式提问
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