班级管理技巧

中学是人才成长的关键期，是个体创造性培养和孕育的重要阶段。班主任是中学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。如何全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展，我认为除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用正确的方法至关重要。下面我就自己的工作实践谈谈自己在班级管理技巧方面的初浅体会。

一、“望、闻、问、切”，掌握动态。

作为班主任，既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正作到心中有数，这是做好班主任工作的前提。所谓“了解”并不是简单掌握班内的基本情况和结构，更主要的是应全面掌握每个学生的思想意识、学业成绩、工作能力、个性特长、优点缺点以及家庭情况和学习环境等。这些情况在不断地发生着变化，要真正了解和掌握这些情况就应做到动态了解，这就要求班主任必须下大功夫，通过“望、闻、问、切”进行动态了解。“望”即观察，也就是从教学活动和社会活动中来观察学生的言行，从中分析学生的心理态势，然后采取相应的对策。“闻”即留心打听，包括学校对班级的评价，学生之间的议论，家长意见的反馈等。班主任必须随时注意收集意见，主动捕捉信息，积累班级和学生的动态变化资料。“问”即询问，问科任教师对本班的看法和意见，问学生的纪律和学习情况，问家长学生回家的表现和存在的问题等。“切”即直接接触学生，深入学生中了解情况，发现问题，及时解决。

全面了解学生的目的是为了提高班集体的整体素质，只有下到功夫才能做到心中有数。否则，即使忙忙碌碌，也只能是事倍功半。因此，注重对学生进行全面深入的了解是班主任应当奏好的第一部曲。

二、因材施教，有的放夭。

所谓“因材施教”，就是针对不同学生的情况，采取不同的办法和措施，进行针对性教育。比如，我所带的高113班学生苏琛平时比较散漫，学习基础较差，而且经常迟到，经过了解我得知她的父母常出差在外，陪她在家的奶奶身体又不好。所以，她每天早上总是匆匆忙忙往学校赶，下午又常常睡过了头。了解了情况后，我就时常提醒她在学校要抓紧时间，晚上早点休息，每天睡觉前要把闹钟上好，提醒她起床。在学习方法上我配合各科老师经常帮助、指导她，经过一段时间的努力，苏琛同学在各方面都有了明显的进步，行为习惯比以前严谨了许多，学习兴趣大大提高，对班级工作也特别热心，受到学生们的好评。因此，我认为中学班主任的工作对象是个既有生动活泼、精力旺盛的共性，又有鲜明个性且学业、家庭情况各异的学生群体，如何把他们教好、管好，实现个体优势与群体优势的同步发挥，个体素质与群体素质的双项提高，的确是一种开发式、创造性的劳动。我们的教育内容可以说包罗万象，有思想方面的，有学业方面的，有情趣方面的，有生活纪律方面的。教育的形式也应因人、因时、因地而异，灵活多样。只有对学生了如指掌,才能做到有的放矢，否则就很难以理服人，收到教育的预期效果。

三、以严治班，师生共管。

俗话说：“严师出高徒”。中学阶段，学生思想活跃，言行活泼，但自主性不强，自控能力差，因此，“严”字当头，从严治班是中学班级管理之必要措施。当然，严要有严的章法，严要严得恰到好处，既能使学生受到制约，又易被学生接受，以达到治班的目的。

以严治班，首先要有严密的组织。管理好一个班，单靠班主任一个人是不行的，必须依靠学生民主管理，强化班委建设。班委是班内一切活动的直接组织者，是凝聚全班学生的核心和堡垒。113班从组建到现在，通过自荐和民主选举的方法，已经形成一支精干的班干部队伍，他们以集体利益为重，一切从工作出发，不计个人得失，深得老师和同学的信赖。我也深深地感到，调动起他们的积极性，自己的工作特别顺手，工作量也相对减轻，比自己亲自干、事无巨细地管理效果要好得多。

以严治班，对学生要有严格的要求。我接任113班班主任以来，和班委会共同研究制定了班级量化考核细则，对学生日常行为提出了详尽的要求，并提出了赏罚的具体办法。使全体学生通过班级制度的约束，逐步养成良好的行为习惯，做到自觉守纪，关心班级荣誉，营造良好的学习氛围。

以严治班，教师要有严肃的态度。班主任的工作作风必须严谨，态度必须认真。一方面，爱岗敬业，恪尽职守；另一方面对自己的工作对象，包括家长和学生，应抱着严肃认真的态度，耐心细致地做思想工作，严肃指出其缺点和错误，要求家长积极配合，引导学生树立正确的世界观、人生观，纠正不良习气，全身心地投入到学习之中。

四、公正民主、平等待人。

金无足赤，人无完人。做错事是每个人在成长过程中不可逾越的现象。许多学生不仅会犯错误，而且还会屡次犯错误。公正地对待每个学生的错误，也是能否做好班主任工作的关键。公正，说起来容易，做起来难。比如，平时表现好的学生和平时表现比较差的学生同时犯了同样的错误，你应该如何对待？如果宽容“好”的学生，严厉地对待“差”的学生，会激起“差”生的不满，从而形成师生对立，不利于解决问题。我的态度是一视同仁，甚至对“好”学生要更加严格一些，公正地对待每个学生，才会使他们各得其所。同时，在日常的教育活动中，班主任要注意处理好与学生的关系。与学生交朋友，既是班主任工作的需要，也是一种工作技巧。要坚持民主平等的教育观念宽容学生接纳学生，了解、帮助他们解决学习生活中的困难，增进彼此的友谊。亲密的师生关系会使学生迸发出一种学习和生活热情，主动帮助班主任维护班风，促进教学工作的顺利进行。

五、勇于激励，体验成功。

在几年的班主任工作实践中，我有一种体会，从严要求与期望鼓励都是比较适宜的教育方式，但后者往往会收到更积极的效果。人是有感情、有向善基因的高级动物，别人的激励就象化学中的催化剂，会使人的向善基因得到充分的发挥，因此，我们要学会赏识学生，使学生在点滴的进步中体验成功，激发他们的成就欲望。比如，我班学生郭金盾，过去自由散漫，迟到、旷课更是家常便饭，从未当过班干部。开学伊始，我大胆地任命他为生活委员。这一工作比较辛苦，日常的卫生以及班里的琐碎小事都交给他，出人意料的是他每天总是提前到校，亲自带领同学清扫卫生，以身作则，从不叫苦叫累，每逢大扫除，他总是提前做好安排，并和大家一起完成任务，直到学校检查合格方才离校。我常常利用班会时间表扬他，树立他的威信。在班委改选时，他再次顺利当选。这不仅使他增强了自信心，而且也约束了他的许多不良行为。

俗话说：“失败是成功之母”，但我认为“成功是成功之母”更符合学生的心理特点。作为教师，尤其是班主任不忘随时随地地激励学生，也许会给他们创造更多成功的机会。

总之，班主任工作就是这样平凡、琐碎，但又富有创造性和挑战性。作为一名班主任我深感责任之重大，也希望在今后的工作中不断探索，不断有新的进步。