一、注重榜样的激励力量。
人们通常说:榜样的力量是无穷的。榜样能对受教育者产生一种深刻、广泛、持久的影响。然而榜样的作用仅限于行为示范，显然无法达到好地效果。同时，由于当前社会上存在着对榜样的“神话”和“庸俗化”以及学习榜样活动的“形式化”等因素。榜样的教育作用越来越难以充分发挥，进而造成榜样力量的受损和耗散。一些学生甚至对典型人物产生逆反心理和抵触情绪。我认为运用榜样进行教育能否收到良好的效果首先要看是否在树立与宣传榜样方面下功夫，榜样的树立与宣传要体现先进性与真实性的统一。作为榜样他必定有值得别人学习和效仿的东西，不然就不是榜样。宣传的力度到位了，学生心中有了榜样，他们会暗自下定决心朝着某个目标奋斗和努力。其次，班主任为学生树立榜样。教好书，育好人是我们老师的天职。尤其是班主任不只是向学生传授知识，还应教会学生怎样做人。班主任的一言一行都直接影响着每个学生。因此，在小学低段班级管理中，班主任想成为学生的榜样就得做到：言而有信、以身立教、朴实大方。我想：班主任只要做到了这点，就会对学生起到潜移默化的作用。
二、营造良好的班级氛围。
班级是进行教育，教学的单位。为学生营造一个宽松舒适的学习环境有益于每个学生的身心健康。因此班主任可在班里设置一些让各类学生能发挥特长的机构。如：建立“巧巧手”“小画家”“图书角”“小作家”等。尽可能使每个学生的特长都得到发挥。比如：我在一次出班刊中，就让班上两个成绩一般，画画好的同学去画刊头，两个写字好的同学去写字。让他们分工合作，这样，既培养了学生的合作能力，又增强了学生的自信心。
三、关心学生的生活世界。
教师对学生除了有爱心、还要注意方式方法。小学低段儿童明辨是非的能力较差，所以，老师应尽可能地和学生打成一片，班主任应努力去参加学生的公益劳动、课外活动、卫生打扫等活动。以便掌握学生的兴趣爱好、个性特长。
四、班干部实行轮换制，培养学生自制能力。
学生是教育的客体，是自我教育的主体。为此，在班级管理中，班主任必须充分发挥学生的主动性和积极行。接过35人的班级体，我开始精心策划管理班级体的策略，于是在在班里实行班干轮换制（值勤班长）对选出来的班干明确职责，我放手让他们履行各自的职责。这样坚持了一年，收到了良好的效果，实践证明，实行班干部轮换制对班级管理利多弊少。
五、实抓家访，建立“家长通讯录”。
家访是与家长取得联系，全面了解学生的重要方式。现在由于独生子女多，父母娇生惯养的现象大有存在，一些学生在学校表现得很优秀，回到家里却变了一个人。常听一些家长在我们耳边说：我们家长说的话孩子根本不听，只有你们老师的话起作用。在我们班就有这样一个学生，在班里学习成绩很不错，热情大方、团结同学、热爱劳动等许多优点。学期结束评选“优秀学生”时，他当选为优秀学生。一次，我到他家中进行家访时，发现他在家里不喜欢劳动，还有些懒散。我当时什么也没说，后来找到一个合适的机会和他谈心，通过交谈，他承认了自己的缺点，从心里信服了我的话。过了一段时间，我再次到那位同学家中时，他的父母对我说：自从你来家访后，象变了个人似的，喜欢做家务，改掉了懒散的习惯。听家长这么说，我感到无比的欣慰。
六、宽容、善待学生。
宽容是一种美。宽容胜过批评千万倍。宽容可以拉近师生之间的距离，让学生心存感激，心灵之门打开了，什么问题都能解决。在我们班里就有一位叫郭某的学生，由于它患有先天性的多动症，上课时东张西望，干扰同学，甚至离位出走。作业不安时完成，常写错字，丢字等坏习惯。在一些老师和同学心目中都是坏学生，我却不那么认为。在一次做课间操时，他故意用脚去勾前面一位同学的脚，当时就把前一位同学勾倒在地，脸上还被摔青了一块。我看到此现状，当时生气极了，尽力克制心中的怒火，什么也没对这个同学说。放学后我把他叫到办公室，问其原因，他向我说明了原因。我没有训斥他，也没有怪罪他，。而是语重心长地给他讲道理：每个人都有做错事的时候，只要知错改错就是好孩子。你今天做的事太危险了，如果你前面那同学摔下去把手或脚摔断了，成为残疾。会给他的父母和亲人带来痛苦，同时你的父母也会因为你的行为而难过。我们做任何事情都得先考虑会不会对他人造成伤害…… 通过那次深刻的说服教育,这个同学在以后的课间操中都做得很认真。教育的目的是培养人才，所以在教育学生时要理解学生，宽容学生，让他们从中有收益。只有这样的教育，才能培养出杰出的人才。
总之，班主任工作是一门艺术，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化。让我们在实践中去探索、总结。班级管理工作的水平会不断跃上新台阶。【62】
（来源：枫叶教育网 阅读原文）
联系客服
