一、建立目标机制——提出不同层次的集体奋斗目标
班集体最重要的特征在于确立有明确政治方向的、共同奋斗的目标。这种目标既应符合教育目的，又能反映出新时期总任务的要求，适合本班学生的年龄特征和实际情况，并被学生们自觉地接受的近远期的奋斗目标。建立目标机制是创建优秀班集体的关键，班集体就是在一个个目标的实现中逐渐形成的。新学期开始或一个新的班级刚刚组建的时候，班主任在了解学生的基础上，向全班提出一个振奋人心、鼓舞大家前进的，也是经过努力就能实现的目标。这个目标要从本班的实际出发，对于先进的班级，要向新的高度冲击，比如我们以前的三（1）班本来就是一个后进班，我接班时，首先提出以找出学生的自信心为起点。班级目标的提出应以学生为主体，发动学生讨论，由师生在实践中去共同执行。建立班级目标机制的全过程，可大大提高全班同学的整体素质，培养学生团结一致的集体主义精神，以及克服种种困难的顽强意志。
目标提出后，班上的一切活动都要围绕目标进行，要定期检查、定期评比、定期量化，表扬好人好事。日常学习、文体、卫生以及其它各种活动都与实现目标息息相关，这样班上的奋斗目标就不是空的了。当一个目标实现后，就立刻提出新的目标。前个目标就是新目标的基础，新目标又是前个目标的继续和发展。如三（1）班的班级目标，它先确定全班同学共同努力，向文明达标班这一目标迈进，当我们经过了努力，校四项循环竞赛，周周全连冠，其中后就获得了文明达标班的标号，实现了这一目标之后，我又向全班同学提出新的奋斗目标——争创优秀班级；甚至校、学区的优秀班级，逐渐向远景目标发展，班级在争取完成共同奋斗目标的努力中才能永远保持积极向上的状态。在实现目标的过程中，要教育学生把个人的奋斗目标与集体的奋斗目标结合起来。
二、班干部的选择与培养——给学生树立学习的榜样
班干部应该是同学中最有影响的人物，是形成班集体的核心力量，是班主任开展工作的得力助力。所以班干部必须由那些在各方面都能起到模范作用的学生充当。他们应在学习、纪律、工作上起到带头作用，有兢兢业业、以身作则的工作作风。同时要善于团结同学和协调同学关系。在选择班干部时，班主任应对学生进行全面、深入、细致的了解和考查工作。向其他科任教师及同学了解。初步定出临时班干部人选，然后，对临时班干部进行有意识的培养，提供机会让他们尽显才华，在竞争中取胜，例如让他们带领同学们值日，出墙报，组织班会等，从中发现他们的优点长处，表扬那些做得较好的临时班干，为他们树立威信。经过充分细致的准备工作后，按程序民主选举班干部。学生自己选出的班干部，大家更容易接受，也更信任。
选举班干后，那就是对这些新班干部进行有计划的培养工作。首先，召开班干部会议，进行具体分工后，根据责任、民主起草各职责的分项管理制度，明确职责，抓住机会进行思想教育，并提出相应的要求和目标。在班级管理方面，谁去负责教室及保洁区的环境卫生；谁去负责全班的学习；谁去记载班级的好人好事；谁去负责班级的阅览，每一位班干部都有具体的管理工作。其二，在活动中培养，班干部的作用就是要培养他们的组织能力。如班会课，我们就把每周一节的班会课交给班干部组织，让班干部召开，我们班主任在里面起辅导作用；学习园地的出刊，也让班干部来完成，班级值日、生活习惯的监督等等活动。充分发挥班干部的力量，把他们的能力培养起来。班主任每周五下午召开一次班干部会议，帮助他们总结成绩，找出差距。对于出现的问题要正面引导，使他们消除顾虑。其三，班主任要使用成功激励来激发班干部的工作热情。不断表扬班干部成功的工作，如班级的卫生搞得特别好，就应该及时的表扬卫生委员；班级的艺术活动搞得有声有色，就要赞扬文艺委员的领导工作；经常的表扬就为全体同学树立了一个榜样，“榜样的力量是无穷的”。因此，我们为其他学生树立学习的典范，指明前进的航向。同时要求班干部与同学互相支持、互相监督、密切配合、班干部要用自己的行动树立自己的威信，同学要爱护集体，听从班干部的指挥。最后对班干部在各方面的进步进行评价，鼓励他们向更高层次发展。此外要随时发现和培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍。打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强了当干部的责任感。
三、建立情感机制——在创建优秀的班集体的过程中实施“三爱”教育
在创建优秀班集体的过程中，要对学生进行“三爱”教育——爱祖国、爱学校，爱班级，培养学生对同学、对班级、对学校的情感，从而使老师和同学紧紧地团结在班集体的周围，形成一个团结的、优秀的整体。进行“三爱”教育就是在创建优秀班集体的过程中，给予学生情感的动力。
如此，优秀的班集体才会建成，因为学校教育的全部效果，都必须以情感为基础。“三爱”教育的先决条件是班主任和所有老师必须做到关爱学生，即呵护学生的情操、承认学生的价值、重视学生的存在。
在“三爱”的活动中，进行“爱祖国”教育，培养了学生爱国的意识，要求他们先从遵守社会公德、讲究文明礼貌做起。进行“爱学校”教育，培养了学生对自己学校的感情，学会呵护校园里的一花一木，逐步形成“以校为荣”的思想观念。进行“爱班级”教育，增强了学生的荣誉感与耻辱感；就培养了学生对自己伙伴的一片真情，使之学会了关心别人和爱护别人；无形中也就培养了师生之间的情感，树立了尊师重教的风气。
四、建立凝聚机制——培养和形成正确的集体舆论
如果说，集体的目标是集体这个机体的灵魂，那么，集体舆论就是集体这个机体的生命力。没有集体舆论的催化、凝聚和推动，集体目标的实现就会落空。这是因为学生的认识、情绪、意愿、动机的倾向是在一定的社会条件和教育下逐步形成的，而集体舆论便是班级中的心理环境和教育条件。一个班级如果集体舆论占优势，它就会促使所有学生提高认识，认同目标，积极进取，使班级迅速发展，从而形成优秀的班体集。
班主任在建立凝聚机制工作中，做到以下四点：一是在教育和引导中，使学生懂得并掌握判断是否、善恶、美丑的标准；二是在鼓舞和激励中，启发学生集体主义伦理道德的内心体验；三是在教书和育人中，为集体舆论提供一定的认识和情感基础；四是在班级工作中，用正确适当的措施促进集体舆论的形成。
五、建立运行机制——开展丰富多彩的班级活动
集体活动是教育学生、团结学生的有力手段，班集体是在全班集体参加共同活动中逐渐形成的，也只有在班级活动中才能体现集体精神。所以开展多种多样的活动，是建设好一个班集体的重要途径。通过班集体活动来教育学生，是班级工作的重要特点，也是班主任工作行之有效的方法。在此过程中，必须开展丰富多彩的教育活动，使之建立起班级的运行机制。
班级活动的种类形式多样，比如班会、队日活动、体育竞赛、知识竞赛、文艺晚会、各种服务、主题队会、才艺展示等
等，喜爱活动是青少年的天性，活动可以给他们快乐、知识、经验、智能和健康趣味和人文，丰富学生的精神生活。每一个班主任都应掌握这一教育技巧，通过丰富多彩的教育活动，促进班级的学习与生活都处在一种有声有色的兴奋状态之中，以利于培养学生和创造性思维与创造能力，促进学生的自我教育。
六、建立管理机制——由教师管理中心式转化为师生集体式民主管理
建成优秀的班集体，不仅有赖于强有力的思想政治工作，而且必须实行有效的民主型管理，即由传统教育中的教师管理中心式转化为新时期师生集体式民主管理。
班级民主管理就是指以辩证唯物主义原理、教育学、心理学和德育科学理论为指导，以尊重人、信任人、锻炼人为基本出发点，它不仅体现了社会主义教育的根本要求，适合于促进儿童生动活泼、主动全面发展的客观需要，而且也是使班级体从一般水平到达优良班集体水平的重要途径。实行民主管理对建成优良班集体起着重要的作用。
进行民主管理要做到以下八点①建立委员会并树立起威信。②实行学生轮流值日制。③建立班级执勤网络。④制定《班级德育量化条例设立每周之星评比表》。⑤每单周开展一次向班主任提意见活动。⑥每双周举行一次班主任与学生“对话会”。⑦班主任常常对学生进行民主意识的教育与培养。班主任既是民主管理的主导者，又是民主管理的实施对象。应常常以班级普通一员的身份出现在学生中间，与学生一起开班会，一起做操，一起开展课外活动，一起遵守各项规章制度。这样做大大缩短了师生之间和距离，形成了班级民主和谐气氛。和谐，如春花灿烂，沁人心脾，和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间；和谐的班级就是一个和睦的大家庭。
因此，每个人在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
班集体的建设与班干部的培养是一个长期系统的管理过程，一个好的集体对儿童具有巨大的吸引力和凝聚力，使集体的成员个个都爱自己的班集体，对班集体的成绩引以为荣。
联系客服
