怎样让低年级学生养成课外阅读的习惯
口 山东省莒南县第九小学 韩纪明
众所周知，广泛的阅读是孩子积累知识的基础，尤其低年级学生正处在人生的启蒙阶段，他们的第一件爱好就是读书。但是实践中存在家长不懂辅导阅读、对课外阅读存在认知偏颇、学校读书活动流于形式等诸多问题，所以他们需要家长的牵领、学校的指导、社会的关注。笔者在分析课外阅读习惯养成方面存在问题的基础上，提出家庭是孩子养成阅读习惯的摇篮、学校是孩子养成阅读习惯的乐园、孩子是学校与家庭的桥梁——家校互动等三方面提出养成建议，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的阅读习惯。但是经过调研，结合本校实际，目前在阅读习惯的养成中，我认为还存在着以下问题：
1、家长不懂辅导阅读。在农村学校，多数父母外出打工，把孩子扔给爷爷奶奶抚养，他们根本不懂得辅导孩子阅读；有的即使父母在家，也能意识到阅读的重要，但是自身很少去阅读书籍，不能成为孩子课外阅读的榜样，这样既影响孩子读书的效果，又带来为孩子选择课外阅读的内容和形式比较单一的问题，课外阅读面很难拓宽。
2、学校读书流于形式。学校对低年级识字教学非常重视，但忽略了课外阅读指导。认为孩子年龄小，阅读能力差，会背几首古诗就行。这就需要教师、家长不断地引导他们去认真地阅读，不然阅读习惯的培养将是一句空话。
针对这些存在的问题，我进行了思索，广泛的阅读是孩子积累知识的基础，所以他们需要家长的牵领、学校的指导、社会的关注。需要搭建一些让他们学会课外阅读、养成课外阅读习惯、喜欢课外阅读的平台。故而，对于低年级课外阅读习惯养成，本人提出一些探索意见。
一、家庭是孩子养成阅读习惯的摇篮
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都是孩子的模仿的对象。家长都希望孩子健康成长，越来越聪明，应该怎样做呢？这就需要家长每天抽出哪怕几分钟的时间牵手和孩子一起读书、讲故事、背古诗等。“亲子共读”很适合低年级孩子，因为他们的词汇量非常有限，阅读时，常常会出现“拦路虎”，所以，家长要随时帮孩子排忧解难。如果爷爷奶奶不懂，你们可以买一些阅读光盘或磁带，放给孩子们看或听。这样可以及时扫除孩子的阅读障碍，轻装上阵，毫无牵挂地阅读，进一步建立孩子的阅读意识。
二、学校是孩子养成阅读习惯的乐园
学校是孩子获取知识的重要基地。刚入学的孩子，识字量比较少，教师的首要任务是让学生体会到读书的乐趣，老师就要引导他们读一些感兴趣的书籍，采取多样的阅读方式来激发孩子的兴趣。老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，形成师生共读。师不但要“引导”，而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。相信学生们会迷上了故事，更迷上了书。为了充分调动学生阅读的积极性，具体操作时可从以下方面着手：
1、喜欢听故事是孩子的天性，可以利用每天的早读课时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事，学生会在无形中受到感染。他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事等形成一种读书氛围。
2、充分发挥学校阅览室、教室图书角的作用。每周安排一节阅读指导课，指导孩子的阅读方法。让学生到课外进行阅读。从入学就让他们感到校园的书香气息，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、课下还可以举行“生生共读”“换书交朋友活动”，同时培养学生团结、合作的意识，极大地调动学生参与阅读的热情。会使他们始终保持进行阅读的兴趣，多读书、读好书。
三、孩子是学校与家庭的桥梁--------家校互动
家校互动能让孩子更加健康成长，因为良好阅读习惯的形成绝非一朝一夕能够养成，需要每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家读书情况，和家长一起研究、探讨、寻找最佳方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。利用家长接送孩子这一有利机会，要经常和家长沟通。
1、可以告诉家长怎样注意培养孩子良好的阅读习惯。特别是有些家长，他们的文化都不高，都希望孩子的将来比自己强，他们都说自己辛苦劳动都是为了给自己的孩子创造一个良好的学习环境。要经常对他们说，低年级是培养良好阅读习惯的关键阶段，孩子的一半时间在学校，但一半时间在家里，家长的教育也是至关重要的，在家里，一要保证完成老师布置的家庭作业---口头作业，二要尽可能让孩子多读书、读好书，养成自觉的阅读习惯。
2、还要着重对家长们讲一讲培养孩子良好阅读习惯的意义。告诉他们现阶段孩子该读什么书，不该读什么书，在家庭中如何指导孩子阅读等等，较早地获得家长的支持。让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，让儿童在成长中逐渐养成良好的阅读习惯。
总之，好的习惯一旦养成，可以终生受益，坏的习惯一旦养成，也将祸害终生。因此，家庭、学校在培养孩子良好的阅读习惯、生活习惯的同时，更重要的是帮助学生克服、改正坏习惯，培养学生健全的人格。这样他们才能健康的成长，人生的道路会越走越宽、越走越亮、越走越远。
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