在教学过程中如何激发学生提问题
在教学过程中,低年级学生有时候还时不时的提一些问题,可以随着年级的升高,学生提出的问题越来越少,学生们“金口难开”或“没有问题”现象着实使老师们无耐,这到底是什么原因呢?如何激发学生们的问题意识?笔者在此和各位共同分析。
为什么到了高年级,尤其是到了初中阶段,学生们大部分“都没有问题可问”,究其原因,大致有以下几种情况:
一、由于受传统教学模式的影响,老师们的思想认识还不是很到位,老师们在课堂上习惯师问生答,学生们认为,“老师提问,我们回答就行了,我们一直是这样”,部分老师也没有主动激发学生提出问题,久而久之,学生们在低年级的的好问习惯逐渐消失,变得不爱问问题了。
二、部分后进生提的一些相对过于简单的问题,老师不屑一顾,甚至显得不耐烦,挫伤了他们的求知欲望,甚至在性格的形成上都造成了一定的影响。
三、有些学生不知道问题该怎么问,比如一道数学应用题,把一整道题拿来让老师讲,自己只管听讲,不会在问题里面找问题,不会恰当的表达自己的困惑,让老师不知该如何进行讲解。
四、学生
那么,如何引导和激发学生提问呢?
首先,要转变师生的观念,要让学生有问题,要让他们敢问,积极主动参与到教学过程中来,教师要创建平等、和谐、民主的师生关系,创造良好的提问题的氛围,教师要走下讲台,走到学生中间,拉近师生心理上的距离,克服他们的害怕心理,敢于提问。
其次,教会学生提问题的方法,有的同学提问时欠考虑,问一些很简单的问题或很笼统的问题,让老师不知从何讲起,所以,在开始的时候,教师要进行提问题的方法专题辅导, 要问到点子上,准确的表达自己在某个问题的“疑点”,要问的“恰如其分”,以便让老师真正了解自己在某道题的困惑。
第三,采用一些恰当的方法,多方面激发学生提出问题,如让学生时刻记住这样一句话,“今天你
第四、要鼓励学生敢于质疑和否定,要求他们不仅敢于怀疑同学的观点,而且敢
第五、走惯了“师问生答”的老路,教师问题意识也会得到加强,让教师体会要紧迫感,“逼着教师尽快提高自己的学识和驾驭课堂的能力,更有利于教师教学本领的提升。
笔者认为,提出一个问题比回答一个问题更重要,能提出问题,说明自己动脑思考了,求知欲增强了,分析问题、解决问题、及批判性的思维和口头表达能力也提高了,学习也进步了,培养学生的问题意识势在必行。
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