过去我们老一辈教育孩子信奉的是“棍棒底下出孝子”、“玉不琢不成器”，因此经常用棍棒、皮鞭教育孩子，他们最喜欢对老师说的一句话是“孩子交给你了，不听话就使劲揍”，相信70后、80后基本都挨过揍。
所以，对于很多70后、80后来说，既有他们的亲身经历，又因为文化水平的提高，对于西方育儿理念的认可，所以现在的父母开始普遍信奉“快乐教育”，讲究尊重孩子，释放孩子的天性，结果走上了另一个锯断，养出了各种“巨婴”，孩子动不动就跳楼自杀。
从辩证的角度，从来没有一种教育方式适合所有的孩子，也从来没有一种教育方式可以应对孩子所有的成长阶段，最正确的教育方法只有一个，那就是因材施教。但是因什么材，施什么教，就需要父母去把握了。
快乐教育，平等尊重孩子好不好？
我觉得非常好，有利于培养个性化的孩子，发挥孩子的积极主动性。但是我认为，我们不能一成不变的总是采用“快乐教育”的方式，总是跟孩子讲尊重平等，至少在孩子6岁以前，适当的“打骂”对于孩子的成长是有利的。
我之所以这样认为，主要基于以下三点：
1、孩子的行为准则
6岁下的孩子依靠什么原则来指导他们的行为？是道德？是规则？是理智？还是逻辑？都不是，他们依靠的行为准则是任何动物都具有的本能---追求快乐。因为道德、规则、理智等，这个阶段的孩子根本还不具备这些能力，你跟一个4、5岁的孩子谈善良、爱心，他懂吗？
所以，这个阶段孩子的行为准则就是最求快乐，怎么高兴怎么来。
所以我们会看到孩子看到喜欢的玩具就去拿，就去抢，他才不管是超市的，还是别的小朋友的。
2、智力发育不完善
虽然做出格的事，但也不一定要打骂啊。是的，如果只是做出格的事，然后跟他讲道理他听的话，确实不用打骂，但是这个阶段的孩子讲道理根本就不听，因为他们智力存在缺陷，他们压根就不懂道理。
很多父母把孩子当做缩小后的“成人”，认为他们除了体型比较小，知识经验不足，别的方面跟成人差不多。事实上，他们跟成人的差别大了，特别是在智力上，他们的思维方式、认知能力，跟成人相比完全可以看作是两种不同的物种。
有兴趣的可以了解下皮亚杰的认知理论，我再我的专栏《儿童发展规律》里有详细介绍。
看完，你就知道幼儿与成人在智力上有多大差别，可以说是两个不同的物种。
我在这里重点说下6岁以下的孩子的两个思维特点，
一是单维思维。孩子的大脑处理能力有限，他们在处理一个问题时，只能从一个角度思考问题，而这个角度往往就是他们追求快乐的本能，而无法顾及别的方面。所以，孩子一旦认准了一个问题，就跟钻了牛角尖似的，说什么他都听不进去。
二是没有道德规则意识
道德、规则意识是社会化的产物，是为了让大家更好的交往而产生的，是后天教育的结果，不是一出生就具备的。举个例子，排队规则，如果就你一个人，还需要排队吗？肯定不需要了，正是因为社会化，为了维护大家的利益，所以产生了这种排队的规则。
正因为道德、规则的意识是后天教育的结果，所以一开始的孩子根本就没有这个意识，所以父母用尊重平等、讲道理的方式他们压根就听不进去，因为他们根本就不懂。对牛弹琴说的就是这种情况。
正因为孩子的这种智力缺陷，所以注定了父母讲道理的方式通常是无用功。只有后期随着孩子认知能力的发展，孩子才逐渐把这些道德、规则意识内化，开始遵守这些规则。
3、孩子对于错误的认知
如果6岁下的孩子对于规则没有认识，那么他们依靠什么准则来判断对错的？事实上，他们判断对错不是依赖于规则，而是依赖于结果。
如果做了这件事，受到了惩罚，那么他会认为这件事是错的，不应该去做。相反，如果这件事做了没有受到惩罚，那么他会认为这件事是OK的，可以去做。比如孩子抢了别人的玩具，父母没有惩罚他们，他们便不会认为这种行为是错误的，下次还会继续抢。
只有当受到的惩罚越严重时，他就会认为错误越严重。说到这里，父母也应该明白为什么我支持打了，当孩子犯了特别严重的错误，就必须要打，严厉的惩戒才会让他意识到问题的严重性。
说白了就跟训练动物一样，对了就奖励，错了就惩罚，然后他就知道什么是对错了。
那么，当6岁下的孩子犯错时，父母应该如何教育呢？
第一步：警告，讲道理
如果孩子出现了不良行为，父母首先采取的第一步是警告，告诉孩子不应该这样做，然后给孩子讲道理，解释下为什么不能这样。
虽然我们说讲道理的方式通常是不管用的，但是我们首先还是要给孩子讲一下道理，让孩子知道为什么不能这样做，万一管用呢？而且，我们教育的目的最终也是要让孩子为什么不可以，所以道理还是要讲的，但是不要指望通过简单的重复讲道理来制止孩子。
第二步：坚定的制止
当警告、讲道理不管用时，父母的教育方式就需要升级，就需要动手了。最初级的动手就是父母制止孩子，比如孩子如果抢别的小朋友玩具，警告无效后，父母就可以把孩子抱起来，不让他去抢别人的玩具，直到孩子同意不再抢了才让他继续去玩。
这个制止的过程中，孩子肯定会哭，会闹，但是父母只要做好自己，千万不要发火，对孩子大吼大叫。父母只要控制他，不用过多的说教，这时候也不用去讲大道理，因为你已经讲过了，他都懂，就是不去做。等孩子情绪稳定了，你再跟他强调一遍原因，如果他还继续犯错，就还这样对他。
这样几次，孩子就知道不应该这样做了，父母是认真的，要遵守这个规则，从而把规则内化。
在控制孩子的过程中，还有一种进阶的教育方法，就是共情。这就需要父母有比较高的情绪观察和沟通能力了。共情可以让孩子认识自己的情绪，更快的释放自己的不良情绪，降低孩子的对抗。
最后一步：打
我们一般是不建议“打”，“打”也不能作为教育孩子的主要方式。但是对孩子比较严重的错误，或者孩子屡教不改，跟他讲道理他又总是不听的，就需要动用武力了。
比如孩子过马路问题，父母跟孩子说了很多遍，但是孩子过马路总是不长记性，父母这时候就需要动用武力，让孩子意识到他错误的过马路方式有多严重。
“打”这种教育方式只能作为特殊的教育方式，用在比较极端的情况下，切不可把“打”作为一种主要教育方式，否则就体现不出“打”的严重程度了。
总之，我们要设置不懂等级的惩罚方式，根据孩子的问题程度运用不同的惩罚，这样孩子才能据此判断出自己错误的严重程度，切不可用一种教育方式应对孩子的所有问题。
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