这几天我发了很多关于“肯定式教养”理念的文章，如果细心体会，父母们应该会有所收获。
当然，因为这个理念颠覆了很多父母的认知，因此很多父母怀疑我这个理念，认为又是在瞎忽悠，骗大家买课程。
我是不是骗子，长期关注我的朋友应该很清楚，我也懒得跟他们瞎扯淡。
今天我就给大家带来2个真实的教育案例，让大家看看“肯定式教养”理论到底有没有用，我到底是不是骗子。
当然，这些案例不是我瞎编乱造的，而是在网上都可以搜到的，而且都是教育大咖们的真实案例。
在开始讲案例之前，我先说下什么是“肯定式教养”，因为这个名词概念是我提出并创建的，因此很多父母可能都没有听说过这个名词。
所谓的“肯定式教养”是与“否定式教育”理念相对应的。
对于大多数父母来说，从古至今，国内还是国外，大多数父母都是采用“否定式教育”理念，就是通过指出孩子的缺点或者表现不好的地方，然后纠正孩子，希望把这些缺点从孩子身上消灭掉，以此达到培养优秀孩子的目的。
而“肯定式教养”理念不同，它关注的不是孩子缺点，而是孩子的优点，通过放大孩子的优点，使得孩子变得越来越优秀。
我举个简单的例子来让大家更好地理解。
一个孩子写作业很慢，有些磨叽。遵循“否定式教育”理念的父母会指出孩子的“磨叽”毛病，要求孩子改掉，从而使得孩子变优秀。而遵循“肯定式教养”理念的父母则不同，他不关注磨叽的问题，而是关注孩子表现积极、不磨叽的时候，然后表扬孩子的积极，从而让孩子更加的积极。于是，尽管父母没有指出孩子磨叽的问题，但是一样解决了孩子的磨叽问题。这就是“否定式教育”和“肯定式教养”理念的不同。
虽然这两个教育理念都可以达到让孩子变得优秀的目的，但是在教育孩子的效果上却完全不同，因为“否定式教育”存在先天的弊端——难以赢得孩子的配合。
“否定式教育”的根本就是“否定”，但问题是谁喜欢被别人否定呢？
就算是父母这样的成年人，也是喜欢别人说好听的，不会喜欢听别人说自己不好，更何况是孩子呢？因此，采用“否定式教育”理念就天然地把父母跟孩子置于对立状态，孩子不喜欢听父母说他们的不是，更不用说配合父母去改变了。
这也是为什么我们很多孩子变得叛逆、难以管教的原因，因为孩子不配合，父母只能采取比较激烈的教育手段。而这样的教育手段更是激发了孩子的反抗心理，他们当然也就变得叛逆了。于是家里就因为教育孩子变得鸡飞狗跳了。
而“肯定式教养”理念不同，它不是否定孩子而是表扬孩子，因此更容易获得孩子的配合，当然也就没有这些矛盾，亲子关系更加和谐，也就实现了母慈子孝。
好了，现在大家应该明白什么是“否定式教育”，什么是“肯定式教养”了吧？那我们再来看看教育大咖的真实案例。
第一个案例来自于现代教育家叶圣陶。
叶圣陶先生相信很多人都听说过，特别是参加过教育资格证考试的老师，因为他也是一个考点。叶圣陶现实对我国的教育做出了极大的贡献，称之为“教育家”一点也不为过。这里我也不多做介绍了，如果不知道叶圣陶是谁，自己可以百度下。
叶圣陶有一个“用4颗糖教育叛逆孩子”的案例，网上就可以搜到，不相信的自己可以去搜一下。
早年叶圣陶先生在一所小学当教师，有一次他在校园闲逛，无意间看到一个男孩用一个砖头要砸另一个孩子。叶圣陶先生及时上前制止了他，并要这个男孩放学后留下，到办公室一趟。
放学后，叶圣陶回到办公室，发现那个男孩已经在办公室等他了。
这时男孩见叶圣陶先生回来，变得站立不安，他觉得叶圣陶先生肯定会跟别的老师一样批评他，甚至要求他找家长。但是没想到叶圣陶先生不经没有批评他，反而拿出了一颗糖递给了他。
看着孩子疑惑的眼光，叶圣陶先生说：“你来得很准时，这说明你很守时，这颗糖奖励你的守时。”这时男孩的心情放松了下来。
然后叶圣陶先生又递给了男孩第二颗糖， 说：“在你砸那个男孩时，我让你把砖头放下你就放下，这是你对我的尊重，因此我要再奖励你一颗糖。”这时男孩已经有些不好意思了，因为从来没有人这么表扬过他。
而这时叶圣陶先生又递给了孩子第三颗糖，看着孩子疑惑的眼神说：“我从其他同学了解到，你要打的那人欺负了别人，所以你才动手教训他，从小就有这么有正义感，所以我要奖励你第三颗糖。”听完叶圣陶先生的话，男孩这时已经泪流满面了。
叶圣陶先生接着拿出了第四颗糖，说：“我相信你已经认识到自己的错误了，不需要我再说了。因此我把最后再奖励你一颗糖，奖励你知错就改的优良品质。”
一般老师是如何教育这种孩子的？不用我多说，相信大家也应该知道。而叶圣陶先生没有批评孩子，同样达到了教育孩子的目的，让孩子认识并改正了自己的错误。这种关注优点而不是关注缺点的教育方式，不正是“肯定式教养”理念吗？
第二个案例来自当代教育专家魏书生。
关于魏书生，可能很多父母不知道，但是大多数老师应该都知道。应该说现在教育体系中，魏书生老师绝对算是一个头面人物了，因为魏书生老师在教学中取得了优异的成绩，太多的学校聘请他讲过课，也有太多的老师听过他的课。现在网上有关他的演讲视频也有很多，大家可以随便搜一下就能搜到。
而下面我要讲的这个例子就是魏书生如何教育一个喜欢打架的孩子的案例。
魏书生在当班主任时，班里有一个孩子特喜欢打架。于是魏书生决定跟他好好沟通下，以下是魏书生在演讲中的原话：
魏书生：“孩子，打架了，这个月打了几次架？”
学生：“两架。”
魏书生：“这个月有多少天？”
学生：“30天。”
魏书生：“好孩子！28天没有打架呢。孩子，咱28天都能管住自己，都能原谅别。那咱争取下个月少打一架，只打一架怎么样？”
学生：“老师，那我一架不打了。”
这个案例在他出版的《班主任工作漫谈》中也有记录，不相信的自己可以去买本书看下。
魏书生老师这是不是用的“肯定式教养”理念？是不是也是在利用孩子的优点，用优点来消灭缺点？
现在还说我创建的“肯定式教养”理念是瞎扯淡，是忽悠大家吗？
应该说，所有的优秀教育工作者都是在有意或无意地遵循“肯定式教养”理念，因为这是符合人的心理和认知特点的，因此才更容易被孩子接受，也就更容易促进孩子改变。只不过一直以来没有一个人像我一样理解认识的这么深刻，并且还形成了系统理念和操作方法。
毫不客气地说，只要你看到这里，不用管“肯定式教养”的具体方法和技巧，单单是明白了这个概念，就可以帮助你在教育孩子上有很大的进步。
当然，“肯定式教养”理念毕竟颠覆了我们长久以来的教育观念，因此对于大家来说操作有很多的难度。限于篇幅，我把“肯定式教养”的理论、方法、技巧和难点等发布在我的专栏和同名公众号里了，感兴趣的可以去学习下。
为了帮助大家更好地理解运用“肯定式教养”，所有购买专栏的朋友都可以后台私信我，加入圈子进行专门的指导。
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