钢琴教学视奏能力训练
奥地利著名的音乐家莫扎特曾经说过：“所谓视奏的技巧，指的是把一首曲子，以正常的速度予以演奏出来，此外还应当将曲子中应有的情趣和表情表达出来，使听众的感觉好像是作曲者本人在演奏一般”。在钢琴的学习中，对视奏能力的训练应当从学琴之初开始，训练学琴者协调运用身体各个部位进行视奏的习惯。本文从钢琴视奏的含义及重要性出发，为钢琴教学视奏能力训练提出了具体的建议和方式方法。——孩子讨厌弹钢琴的原因找到了；欢迎留言谈谈您对视奏的经验
1、前言
钢琴的视奏，是弹奏一曲新的作品所必经的过程。提升钢琴的视奏能力，可以大大的将熟悉乐曲的过程缩短，加快乐曲的浏览速度。钢琴的视奏是基础知识教学中的相对重要的一环，视奏能力是重要的演奏技能之一，视奏能力较强的学生，能在极为有限的时间里，更高效快捷的获取更多的技能和知识。学生识谱能力的强弱对学习钢琴的进度以及个人演奏水平有着直接的影响。在钢琴的教育教学中，相当一部分的学生不够重视视奏能力的培养，致使视谱演奏钢琴的技能较差，只能低头看着手来弹奏，而不能直接看谱弹奏，长久下去，养成了背谱练琴的坏习惯。因此，应当努力的提升学生的钢琴视奏能力。
2、钢琴视奏的含义及重要性
钢琴视奏指的是钢琴演奏者在拿到新的曲子时，通过很短的时间的简单准备，即能够依照曲谱的要求，来进行流利的演奏，它是有助于钢琴学习者提升自学能力的最重要、最基本的一项技能。
在钢琴的学习中具备较高的视奏水平首先能拓展学生的音乐视角。通过视奏，学生能浏览不同风格、不同时期的钢琴作品，在拓宽学生视野的同时还可以培养学生对音乐的欣赏能力。其次，有利于提高学生的学习效率。如果学生具备较高的视奏水平，那么在练琴时可以大大缩短学生识谱以及摸索琴键的时间，从而把时间放到如何提升自己的演奏技能以及欣赏音乐方面的能力，提高了音乐学习的效率，进而加快了学习的进度。最后，有利于提升即兴伴奏的能力。较高水平的视奏技能，能够让学生在大量的浏览不同时期、不同风格的音乐作品之时，对作品的曲式结构、和声织体等作曲方法予以分析研究，并把这些技巧和方法巧妙的运用到即兴的伴奏中去，提升即兴伴奏的能力。而具备高超视奏水平的学生，也具有相当准确的键盘直感和精准的识谱能力，这是提高即兴伴奏能力所应当应具备的最基础的条件。由此可见，在钢琴的学习中，具备较高水平的视奏能力是尤为重要的。
3、钢琴教学视奏能力训练的方式方法
3.1、读谱能力是视奏训练的基础
要想学钢琴就应当学会识谱，如果识谱不过关则没有资格谈及其他。对视奏能力的培训实际上从识谱就开始了。在教初学者识谱时，首先应当明确识谱的目的和重要性，必须培养独立识谱的能力，切记不可急功近利，更无捷径可言。因为所谓的“捷径”不仅不能帮助学生快速的提高读谱能力，反而给学生的识谱的学习带来不可矫正的错误。所以笔者认为，在识谱的教学逐渐深入时，有必要让学生明白对音符的辨认应当互相比对着看，而不是互相割裂的。能够从音符的进行走势、形状组合、排列方式以及之间距离等来综合予以判断。实际上，识谱水平的高低，与学琴的进度直接相关。因此，只有认真、彻底、耐心的将识谱问题解决掉，才能更好的将视奏的难度降低。促进学琴者不断的尝试新作品的视奏，从而提升自身的视奏水平。
如果将识谱比作为认文识字，那么读谱就相当于阅读理解了。仅仅会“认音”必然是不够的，真正意义上的读谱能力包含对谱子上所有信息全面的捕捉，例如拍号、调号、节奏、速度、奏法、指法、句法以及各种术语等等。在此笔者尤其想指出，视奏时对奏法、指法以及句法细节的解读。在视奏时经常会将指法的重要性予以忽略，指法的合理性对句法和揍法的实现直接相关，尤其是在视奏的练习之时，正确的指法更有助于快速提升演奏的熟练程度和谱子的记忆。奏法乃音乐表现力的方式之一，在视奏时如果该断的不断，该连的不连，这样演奏出来的效果可想而知。句法则可以理解为音乐的“呼吸”，和文学中的句读是一个意思，语气的抑扬顿挫是音乐的情感得以表达的前提。因此，只有通过全面迅速的读谱，才会有可能达到高水平的视奏能力。
3.2、掌握视奏的规律，训练键盘位置感
视奏能力训练的核心是对键盘的熟悉，加强对脑和手协调配合的训练，提升大脑反应的速度。对键盘的熟悉是依赖运动的知觉，精确的触摸到键盘所属的位置。从曲谱上所标记的音程、单音以及和弦中，快速的将手在键盘中运动的距离和方向找出来。在训练开始时就要求学生认真的看曲谱，而不应当急于弹奏。还要要求学生务必养成精准的键盘感。
在读谱的时候要积极的调动大脑主观能动性，眼菁看着谱子，脑海中就要相应的想象出应有的演奏效果，并且应当迅速将音符在键盘上的相应的具体位置找出来，这对提高视奏能力以及提升音乐的素养有很大的帮助。很多音乐家在分享练琴的经验时，都提到在练习之前认真的将曲谱读一遍会产生事半功倍的效果。强化视谱能力的训练，提升内在的听觉水平，事实上就是锻炼学生的音乐听觉能力以及音乐想象力，而音乐听觉能力和音乐的想象力又能对视谱起着主导的作用。不断的养成视谱的习惯，提升视谱的能力对于视奏训练而言，是重要的一环。
3.3、超前看谱
超前看谱，指的是弹奏某一个具体的音符时，视觉行为先于手指，提前看后一拍的音符。这样能保持弹奏的连续性，尽可能的避免出现弹奏中断、失误、出错。超前看谱必须要一心二用。一方面要记住一瞬间用眼睛扫过的音符，并运用手指来进行弹奏；另外一方面是继续超前的看谱，为接下来的弹奏提前准备好。超前看谱的养成是一种习惯。而这种习惯一定要通过相当长时间的不间断的训练才可以建立。在钢琴的教学中，学生弹奏时中断、出错的情况十分常见，这和看谱的速度以及大脑的思维状态有非常密切的关系。养成超前看谱的习惯，归根到底以人的思维的主动性、积极性为重点。长期以来，教师对学生识谱的速度以及准确性从来没有提出任何具体或者明确的要求。在实践的教学之中，经常会发现学生在看谱时犯很严重的错误，例如把高音谱表中的音符错认为是低音谱表中的音符，或者相反。有些学过好几年钢琴的学生依然犯重复的错误。是什么原因致使他们在看谱的速度以及准确性上迟迟得不到有效的提高呢？很显然，其原因是学生在看谱时注意力不够集中，思维不够积极。视奏训练中的超前看谱和钢琴教学中的看谱是有很大的区别的。在钢琴的教学中，为了提升钢琴的弹奏质量，经常要求学生单独进行左右手的练习。在对复调乐曲进行学习时，甚至要求学生进行分声部的练习。所以，在钢琴的教学中看谱的负担比视奏要少得多。看谱的精确性以及速度的超前是提升视奏能力的基础条件。
3.4、训练听觉能力
在视奏的全过程中，正确无误的音调，以及弹奏的效果离不开灵敏的听觉来反馈和检验。在钢琴教学的实践中常常会遇到如下的情况，例如学生没法听出自己弹错的音或者是和弦，这和学生的耳力息息相关关。
例如在实践的弹奏中，当学生将第二拍的第一个音弄错之后，从而导致后面的音全部都弹错，并且完全对自己的错毫无知觉，这就体现出一个与听觉习惯相关的间题，即学生并不是不会听而是没有认真的听。在练习耳力的课程中，学生当然会注重“听”，但在教授琴法的课中，学生的注意力基本上都集中在视觉上，从而将听觉的作用忽略了。在琴法课中，应当特别注意训练学生的听觉能力，让学生在弹奏钢琴时能自觉的不断加强“听”的意识，使听觉能力不断的提高。在钢琴教学的实践中，笔者采取对比弹奏（正误对比、音区对比、不同的触键法对比）、模击节奏、听琴模唱旋律、以及默唱和弦等具体方法，让学生在“听”的同时发现问题，养成学生善于“听”的良好习惯，阶段性的把学生的注意力分配在听觉方面，训练学生对弹奏效果予以分析的能力，不断的将看、想、弹、听的能力予以完善和同步的发展。
3.5、将视奏列入钢琴考核内容
视奏的练习方法已经完全的融入到平时的钢琴教学中，但是将视奏的内容以作业的方式留给学生之后，很难对其进行质量的检查。因此，笔者认为能够把视奏纳入钢琴的考核内容之中，这样就可以起到监督和监测的作用。在考核之时，可以按照学生的钢琴水平予以分组考核，并把视奏的成绩算入钢琴的演奏成绩中。
4、结语
在钢琴的视奏练习中，要求学生应当主动的将课程的训练内容和其它的音乐理知识有机的结合起来，并且学会融会贯通，然后灵活的加以运用。上述内容是笔者在实践的教学过程中逐渐发现与积累的经验，只要坚持不断的练习，相信学生视谱弹奏钢琴的水平，一定取得巨大的进步，使钢琴演奏的水平不断的提高和升华。
联系客服
