选择适合学生的教育

感知与领悟
自强不息的精神永驻三中

    ２００１年初夏，我怀着惴惴之心来到三中。从此，霜晨月夕，灯前案上，我翻阅着三中历史的每一页。
    五十年前，黄荆山北麓，聚集着一群风华正茂的年轻人，他们肩负着兴办新中国教育的使命，燃烧着传播中华文明薪火的激情，手挥铁镐，肩担土石，披荆斩棘，斗地战天……寒来暑往，那山路崎岖的陡坡终于被开凿成教苑之地，从此，枣树下便传出一阵又一阵琅琅书声；春秋易序，那杂草丛生的荒地终于被浇灌成桃李之园，从此，校门中便走出一批又一批莘莘学子。
    五十年的风风雨雨，磨灭许多印记，但三中校园里处处仍然还可以读出：那拓荒者挥镐的身影，那建设者负重的背脊，那耕耘者辛劳的汗水，那争先者追赶的脚步……校园里一石一土、一草一木、一砖一瓦、一桌一椅都十分清晰地对我述说着这一切！
    我情不自禁地填写一首《沁园春》来表达我的情怀：
    五十周年，化雨春风，润李育桃。忆黄荆北麓，石顽坡陡；磁湖南岸，遍地蓬蒿。灯下批红，庭中种绿，暑去寒来霜鬓毛。兴楼宇，渐依山带水，一扫荒郊。园丁几许辛劳。乘改革雄风欲占鳌。喜教优素质，新开课改；科研特色，独领风骚。西塞呈祥，大江浮瑞，激起心潮万斛涛。君知否，正橘黄桂馥，地迥天高。
    如果说这首《沁园春》从一个侧面对三中代代传承的不畏艰苦，自强不息，许身孺子，经老不悔的精神进行了描绘，那么校门口照壁上赫赫映入眼帘的校训：“敬业、崇德、和乐、进取”，则是对三中精神的高度凝聚。敬业，是强校之本；崇德，是立校之基；和乐，是兴校之象；进取，是昌校之魂。这校训时时刻刻无声地激励着每一个三中人不断严谨治学，为人师表，团结友爱，奋发进取。
    巍巍黄荆山，悠悠兴校史。品读三中五十年的办学篇章，每一页都分明写着八个大字：“艰苦奋斗，自强不息”！这既是三中的精神写照，也是三中的办学精髓。

传承与创新
选择适合学生的教育

    从五十年“自强不息”的精神中我领悟到：三中虽然无法选择适合教育的学生，但完全可以选择适合学生的教育！关爱每一个学生，为每一个学生“量身定做”一套成长方案，使每一个学生成功在健康的成长之中！“成长度”、“提升率”、“成功率”是我孜孜以求的目标。
    完善的教育是深刻与真诚：深刻，意味着匠心独运，唤起学生的惊异感和想象力，使学生茅塞顿开，豁然开朗；真诚，意味着师生间的坦诚率真，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的切肤之感，使师生心扉互敞，款款相印。我强烈地感到，完美的教学是经验与经验的融合，是心灵与心灵的呼唤，是激情与激情的互撞，是智慧与智慧的默契，是梦想与梦想的齐飞。
    我能做的，最需要我做的，是让学生受到良好的教育，因为他能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给柔弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给自卑的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。“微斯人，吾谁与归”？
    当三中精神的光芒照亮我心灵昧暗的角落时，我便自觉地挑起传承三中精神的担子，同时也产生了添彩三中的冲动和渴望。
    于是，我便有了“以人为本”的理念：把“培养终身自主发展的人”作为自己思考、决策的出发点和落脚点！从此，在我眼里，教职工个个都是优秀的，学生个个都是可爱的！
    于是，我便有了“双成”模式的构建：在关注“好生”的同时，又偏重对“差生”的关注，从此，昔日的“双差班”变成了“成功教育实验班”，首届实验班不但一举打破了“差生”不能考上本科的“魔咒”，而且创造了考上一类８人，本科以上２６人的奇迹！
    于是，我便有了“特色办学”的目标：努力将学校特色整合成特色学校，从此，“绿色”德育特色、外教特色、艺术教育特色、心理健康教育特色，信息技术教育特色、教师继续教育特色、教育科研特色等等，均以其特有的优势，整合成以“双成”教育文化为主，多元文化并存的特色学校品牌！
    于是，我便有了“教学民主，重视个性”的叮咛！
    于是，我便有了“终身学习，自我完善”的号召！
    于是，我便有了“适应时代，不断创新”的呼唤……
    我想，只有选择适合学生的教育，才能真正办出人民满意的教育！心动带来的是行动，行动产生场景，场景是鲜活而令人难忘的。
    场景一  难忘的主题班会。２００３年１月２４日晚上７：００，在校学术报告厅，首届成功教育实验班全体任课教师、学生及其家长，在这里举行主题班会，一曲《感恩的心》将班会开启，在班长和团支书的主持下，学生一个接一个地争上讲台，真诚地诉说着自己进班以来的心路变化和行为变化。一个黑瘦的男生，以一篇《被唤醒的沉睡》为题，表述着自己独特的感恩方式：“我初中时有个别名叫“梦神１号”，每天睡７节课。进入三中，我仍每天睡６节。实验班老师不但不把我当着差生看，而且总是找出我身上的闪光点表扬我，我好像找到了自尊，也产生了些自信，不知不觉我改为每天只睡３节。一年来，我看到周围同学每天都在变，我也不好意识再睡了。现在我不但不睡，而且也能听得进课了。我想这是我报答父母之恩，师长之恩的最好方式。”一个短发、微胖、大嗓门的女生说：“我性格率直，爱打抱不平。由于常逃课，成绩也不好，在初中时被别人称为‘女侠’，现在我是班里的纪律委员。正人先正己，我得先正己。希望同学们帮助我，监督我，支持我。请最不放心的母亲相信我，三年后我会给大家一份满意的答卷！以报答你们的关心之情，教诲之苦和养育之恩！”当一阵又一阵掌声送下和迎上一个又一个发言的学生时，突然，一位家长奔上讲台，抢过话筒，激动地说：“我是某某的母亲，我的小孩原来爱睡懒觉，在家从来不做家务事，而且怕吃亏上当。自从进了成功教育实验班，现在像变了一个人似的，为了按时起床，让我为他买了一个闹钟，天不亮，我还没有起床他就上学了，有时还自己洗衣服，帮我拖地，过去我和他父亲说过他很多次，就是不听，还给我们对着干，我简直没有办法。现在他变了……”说着说着，她已泪流满面，全场也一片抽泣。接着，一个又一个家长自发地登上了讲台，用热切的语言和激动的泪水把班会推向了高潮。是呀，有感动的地方一定隐藏着不寻常的付出，在爱流淌的地方一定会真情四射。无论何时，一个人如果已学会心存感激，已学会励志感恩，成功离他还会远吗？
    场景二  家长的一次下跪。那是初春一个乍暖还寒的下午，某班主任正在办公室批改作业，突然来了一位学生家长。只见家长情绪激动，语无伦次，扑通一下跪在班主任桌前：“老师啊，我谢谢你，我孩子，今天……他叫我爸爸了！”边哽咽边擦泪，在场的其他老师过来欲将家长扶起，但家长硬是不肯：“为了儿子变好，我曾经准备给儿子下跪，现在他变了，是你让他变的，我就给你……”班主任赶忙将家长拉起坐在自己的椅子上。心里明白是怎么回事：原来，一个星期前，这位家长给儿子送毛衣，可是儿子坚决不接，家长气得发抖，儿子冻得发抖。班主任将二人请到办公室，父子竟形同路人！经了解，儿子逃学、上网、骗钱是家常饭，父亲相应报以责骂、毒打、限制等。自从妻子去逝后，儿子已有三年多没有开口喊叫父亲了。就在这父子关系极度紧张之时，班主任用“魔力”化解了父子矛盾，融合了父子关系。于是，才有前述场景发生。良好的教育必定有一个价值预设：人性向善。基于这一预设，良好的教育更多的是尊重与信任，而决不是防范与责罚。这就是班主任的“魔力”。
    场景三  令人注目遐思的光荣榜。一张《成长在三中，成才在三中》的光荣榜张贴在校园柜窗里，该榜列出２００６年高考应届各类考生达到一类本科控制线的１２７人，而且无一例外地都是高考成绩高于中考成绩的：刘雯：中考５２３分，高考５９５分；杨甜：中考５０３分，高考５８９分；……柯真：中考４８７分，高考５６０分。鱼跳龙门，凡鸟成凤，这中间凝结着多少艰辛，多少期盼，多少智慧，多少汗水！我仿佛看到一排排“献身教育复何求，愿为砥柱在中流”的优秀教师从光荣榜中走过；我仿佛看到一群群“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的莘莘学子从光荣榜中走过；我仿佛看到一对对“爱将入心将父累，恨不捧书替子读”的拳拳家长从光荣榜中走过。艰辛、期盼、奉献、汗水从光荣榜里纷至沓来，渐渐地迷糊了我的眼睛。
    赫伯特曾说过，对于一只盲目航行的船来说，所有方向的风都是逆风，相反，目标明确，而所有的风，都是扬帆鼓浪之风，都是助推驶向彼岸之风。这目标，就是选择适合学生的教育！

思考与展望
三中明天更美好

    思考，是沉重的。
    面对三中五十年厚重的办学积淀，我的思考无法轻松；湖北省文明单位；湖北省绿色学校；湖北省卫生先进单位；湖北省教育科研先进学校；湖北省课题研究先进学校；湖北省高中研究性学习实验学校；湖北省信息教育实验基地；湖北省网络教育示范基地；湖北省素质教育实验学校；湖北省校本培训模式实验学校；湖北省教学改革实验学校；全国聘外先进单位；全国贯彻《学校体育工作条例》先进学校；国家青少年体育运动先进单位；……
    黄石三中这艘满载宝贵教育财富的航船，在市场经济和信息化社会的大潮中，将如何驾驭，又将驶向何方？作为船长，这需要有对海的熟知，有对船的喜爱，有对弄潮的向往，有对彼岸的期待！
    教育的真义，就是社会价值引导与学生自主建构的统一，如果教育是海，那么这就是我对海的了解；三中，就是以“人和”为根基的团结协作、自强不息、进取争先的精神家园，如果三中是船，那么，这就是我对船的独钟；竞争的精髓，就是把握机遇，敏锐选择，适合的就是最好的，如果竞争就是弄潮，那么这就是我对潮的窃喜；办学的目标，就是为高校输送优秀毕业生和为社会培养合格公民，造就能“终身自主发展”的人，如果育人就是彼岸，那么，这就是我对彼岸的期许！
    把学校建成“办学方向明确、教学质量优良，学校特色鲜明，业绩成果一流”的具有实验性，开放性、示范性的现代化高中，是本届班子的共同愿景。为此，以科学的发展观为引领，以教育的“三个面向”为指针，学校制定了“十一五”发展规划，并经过九届教代会一致通过。蓝图已经绘就，力量已经蕴蓄，时间正在走来，理想即将实现。
    展望，是欣喜的。
    清晰的目标为展望描绘出鲜明的图景。
    学校发展目标：“十一五”期间，学校规模保持在２８００－３０００人之间，为此，在教学用房、运动场地、生活设施等硬件建设上将适当加快步伐，届时，一所群众口碑好，社会信誉度高，具有先进育人理念和特色鲜明的品牌高中将屹立于鄂东南大地之上。
    学生培养目标：把“让每一个学生成人成才”的宗旨贯穿于办学全过程，完善“双成”教育模式，形成“成人”与“成才”和谐互育的格局，为每一个学生的终身可持续发展奠定高中阶段所必需的基础。
    特色办学目标：将资源优势转化为办学优势，将学校德育、外教、科研、艺术、师训、信息、管理等特色整合成特色学校，最终形成以“双成”文化为主，多元文化并存的学校品牌。
    中央教科所所长朱小蔓女士将学校的品牌管理提升到道德模式来认识：“特色学校一般是基于本校特有的办学旨趣而选取适合于本校突破口、切入点，探索已有的办学之道，逐渐形成了某方面教育教学优势的学校，把特色项目发展为一种办学优势而最终成就品牌。如湖北省黄石市第三中学通过对学生的心理矫正，行为矫正，心理渗透，使学生尝试和感悟成功的快乐，从而形成了‘成功教育的特色’……”（《教育发展研究》２００５．５．ｐ３）对学校品牌的创建与管理，她大声呼吁：以道德为本，走生态发展道路！这发聩之声，使我深刻地悟到：
    选择适合学生的教育，是科学发展观的教育！
    选择适合学生的教育，是和谐校园建设的教育！
    选择适合学生的教育，是办人民满意的教育！
    适合的就是最好的！