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【清华附小成志教育】“1 x课程”之阳光种子课程:让每一个儿童站在学校正中央


听说清华附小“1+X课程”改革已经进入了5.0版!基于学生发展核心素养的“1+X课程”到底有哪些深化与创新呢?今天就走进清华附小,走进北京市“于无声处的融合教育”清华附小现场会专题研讨会,去看看学生样态“健康、阳光、乐学”中的“阳光”是如何在课程中落实的。为了每一位学生的发展,针对特殊和特需儿童,他们又提供了怎样的课程呢。



现场一问:“1 x课程”下的阳光种子课程是什么?

答:面向个体 呵护成长 适才扬性



“1 X课程”体系下的“1”指优化整合后的国家基础课程,其内容与形式是相对稳定的,这是重要底线,必须把牢。“X”指实现个性化发展的特色课程,包括学校个性课程和学生个性课程两个层次。学校个性课程为学生提供了必修和选修的系列课程;学生个性课程为每一个儿童尤其是特殊儿童和特需儿童提供个性化特色课程,亦即“一条龙课程”和“阳光种子课程”。阳光种子课程以积极心理学为指导,既引导每一个儿童的心理的健康发展,满足自我实现的需要,又有针对性地帮助有心理辅导需要的小团体和个体进行积极干预,走出困境,走向阳光。


现场二问:“1 x课程”下的阳光种子课程是怎么做的?

 答:整合式的主题活动 菜单式自主化课程 私人定制

阳光种子课堂共10期,每周一次,每次课程内容50分钟,本学期的课程主题与安排如下:


一张私人定制的课表



现场三问:“1 x课程”下的阳光种子课程资源保障有哪些?

答:专家引领 专业团队 专门教室


种子课程理论指导赵昱鲲:清华大学社科学院积极心理学研究中心办公室主任;国际积极心理学协会驻华特别代表。


清华附小阳光种子课程中心核心成员构成:专职心理咨询师、专职心理硕士、兼职班主任

种子教室一:沙盘、专心电话、图书角

种子教室二:会议小圆桌、避风港、安全屋


每周一次课程研讨


市委领导说:


北京市教委基教二处马可处长、北京市特殊教育中心常务副主任孙颖、海淀区教委基础教育一科副科长张岩融合指的是一种让大多数残障儿童进入普通班,并增进在普通班学习的一种方式。北京市海淀区融合教育特色彰显,走在全国前列。全面提升特殊教育品质,让每个特殊孩子都能享受适合的教育。


附小教师说:


朱丽玲老师:给生命多一种可能。在附小的“1 X课程”体系,通过整合式的主题活动课程、菜单式自主化课程及“私人定制”式课程,使为有特长和特需的儿童“私人定制一张课表”成为可能。



黄静老师:每一粒种子都会发芽。附小教师博大的胸怀、强烈的责任意识、班集体包容的氛围和父母的配合所形成的教育合力,一起助力故事中的小种子重拾信心。



李红延老师:做一名心灵捕手。她分别分享了与阅读障碍儿童、秽语症儿童、自闭症儿童3个孩子之间的故事,她的发言振聋发聩:“什么是师德?什么是正真的爱儿童?什么样的教育才是以爱育爱?在教师个人审美范围以外的儿童,你给予关爱了吗?在正常值范围以外的儿童,你给予关怀了吗?”让儿童每天过一种新常态的生活,就是从教师一点一滴的变化中,以及教师对儿童一点一滴的关爱中,我们教师在成长。


与会人员说:

来自福建晋江市特殊学校的校长李燕玉老师激动地表达:“刚好在北京学习,才有机会走入清华附小感受扎实而又富有成效的融合教育工作,也近距离体验了附小的大教育观和成志教育哲学,受益匪浅。”


窦桂梅校长说: 

无穷的远方与无数的人们,都与我们有关


窦校长在现场会最后做了即兴发言。她非常感慨地结合自己做了16年的班主任生涯和6年校长工作谈了对融合教育和种子课程的新理解和自己在教学实践中的真实感受。并以史铁生作家的《秋天的怀念》为课例她在2004年为苏州聋哑学校上课时的感人故事细节为背景,呼吁广大教育者重新审视自己,更加尊重和理解特殊儿童,为融合教育的深入开展做出更多更好的奉献!


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来自:大石头收藏  > 课程建设类
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