“小动物们为了竞选森林之王费尽脑筋。忽然，跑来一只小老鼠，手里捧着一个大松果。咦，这个松果里有什么呀？”话音刚落，所有的“小动物”都朝“大松果”围了上去，咦，这到底是怎么回事？在浙江省“新学习样态与课程改革”高峰论坛课堂展示活动的现场，上演了这么一幕，好多人都被弄懵了，然后又被逗笑了，最后全场响起了热烈的掌声！这是课么？很多人或许会有这样的疑问，小编告诉您，这正是杭州二中白马湖学校小学部的一节戏剧动漫课——《森林动物舞会》。从'顽童'到'玩童'再到'完童'，儿童发展的出发点是基于其可能性玩是儿童的天性。但是很多孩子一进入小学，就开始远离丰富多彩的游戏世界。把童年还给儿童，在玩中学，让玩的教育促使孩子更大的生长可能性，这就是白马湖学校“儿童即可能，小学即玩校”的教育理念。有趣的是，学校还提出了三“WAN”三“童”育人目标——从“顽童”到“玩童”再到“完童”。“顽童”是指顺应儿童天性，自然发展；“玩童”是让儿童在玩中学习知识、收获童年、自主发展；“完童”是全面发展、完整发展，希望儿童在完善的教育引导、完全的可能挖掘、完整的人格塑造下，可以拥有幸福完整的童年，拥有健全完整的人格。学校认为，儿童在本质上意味着一种可能性。可能性包含着“还没有”和“将要是”。“还没有”指儿童还没有成熟、还没有确定、还没有完成；“将要是”指儿童预示着未来，意味着可开发。可能性基于现实性又高于现实性。儿童有一百种语言，一百种可能，可能性是儿童最伟大之处。学校要保护孩子的天性，激发儿童的无限可能性。课程是学校教育的核心。小学部郑巍巍校长结合十余年的课改经历，与学校老师共同探索出了以儿童为中心、基于儿童可能性召唤的课改方程式：m n=∞。其中m和n都是未知数，可以表示学校和学生的多种现实性，∞表示学生、教师、家长的无限可能性。郑校长解释说，课改方程式m n=∞是育人模式的方程式，旨在以儿童可能性为基础，结合学校理念，尊重学生天性，整合国家课程、地方课程、校本课程，打破层层界限，建立适合每个孩子的独有方程式的课程内容。在“m n=∞”课改方程式的理念指导下，学校对课程进行了深度整合，设立了五大课程群，分别是戏剧与动漫课程、语言探索课程、新仪式课程、STEAM与创客课程、运动与健康课程共五大课程群。五大课程群内、群与群之间，彼此联系环环相扣，组成了m n=∞的“课程链”。在保障国家课程的基础上，用多种活动、多种途径丰富学生的体验，提高学生的认识，尝试唤醒儿童的无限可能性。语言探索课程，主要培养学生的语言表达能力，提高语言素养。学校每个班级都有独具特色的班级电台，例如阿狸幸福童音电台、精灵班醉美童音电台、维尼班诗意童年电台等，每一个小朋友都可以在自己的电台里诵读自己的诗，讲故事。语言探索课程会基于不同的主题开设，它不是“语文 英语”的简单叠加，也不是各学科教师的简单叠加。围绕“动漫节狂欢”这一主题，老师带学生学习关于动物的诗歌、故事、绘本，给孩子呈现一个关于动物的丰富世界，动物既是孩子了解的对象，也成了孩子了解世界的一个载体。在英语课上，学生学习了关于动物的单词，了解了动物的特点，并且入情入境地用英语介绍自己喜欢小动物的特点。戏剧与动漫创意课程，以戏剧为主体，动漫为载体，把戏剧作为工具运用到课堂教学中。在“动漫节狂欢”同一主题下，戏剧与动漫创意课程延续了语言探索课程的故事剧本，学生在老师的引导下结合自我理解把故事发展的过程表演出来。舞台上，学生在音乐的感召下，以自己扮演的动物角色进行着独有的表演。戏剧与动漫创意课程重视学生在参与、在表演过程中的反省和体验，培养学生不断接受挑战、解决问题、思考协作的能力。新仪式课程是以综合实践与思想品德为主进行课程整合，既打破传统仪式教育的概念，也打破传统仪式教育的方式。在课程中，学生以合作探究的学习方式，围绕不同的主题开展研究。如配合“疯狂动物城”这一主题，老师围绕“城市因我而精彩”分主题开展教学。“疯狂动物城”为了顺利举办G20峰会，要举行市民竞选。在本次课之前，学生们以“认识我们的城市”为内容，对城市生活中的职业做了前期调查研究，了解城市中各行各业的工作性质，认识到城市生活需要许多默默无闻的工作者，他们在自己平凡的岗位创造属于自己的价值。学生们在课堂中结合自己所扮演的动物角色的优势参加竞选。通过自我阐述、同桌相互评价的方式，让每一个“动物”都充分挖掘自身优势，发现自我，唤醒孩子的一种真我认知：每一个渺小的生命都有追求梦想的权利和自由。“疯狂动物城”举办的G20帐篷之旅中，这些国家流通货币是什么？了解了货币知识后，大家能为动物城做些什么呢？——设计动物城的流通货币。孩子们发挥自己的想象力，化身小小设计师，设计出了1元、2元、5元、10元甚至50元、100元、1000元面额的各种货币。如狮子是森林之王，它的头像要放到1000元纸币上，2元纸币的图案就用小兔子的头像等。学习无止境，创意无极限，在发现问题，冷静思考，解决问题中，学生的思维素养、科学精神，创新能力得到了培养。STEAM与创客课程，整合了科学、技术、语言艺术、数学等多门学科，其重心在于“创”，同时又融合团队合作、研究探索、批判性思维等。戏剧表演激发着儿童无限可能的想象力和创造力，动漫更是童年不可缺少的一部分，儿童动漫，儿童创造，这样的动漫更受学生欢迎。当戏剧与动漫创意性地融合，课堂显得更加包容而富有弹性，它们都基于儿童的兴趣又共同指向儿童人文素养的提升。戏剧动漫课程《森林动物舞会》整合了音乐、语言、美术等学科。音乐老师林老师带领孩子们根据情节、音乐变化进行表演，孩子们一次次化身小动物四处寻药，表演他们想象中的情节。既利用了前期戏剧与动漫（音乐）中学到的“听音表演”，戏剧与动漫（美术）选择制作自己喜欢的动物头饰等内容，也延续了前一节语言探索课的故事情节“狮子大王生病了，森林里又会发生什么故事呢？”“大松果里有狮子大王的一封信，你们觉得信里说了些什么呢？”有的孩子说“信里有救狮子大王的药”，有的孩子又说“信上写道：地上的每一颗小石子都是药”……孩子们的思维是多么奇特、多么开放呀！想象的力量赋予课堂无限的生机。这样的创意课堂充分融合了语言、音乐、戏剧元素。课堂上的即兴伴奏不仅考验教师的音乐素养，也考验着孩子们对于音乐的敏感性。借助艺术的表现形式，孩子们用口头语言、表情语言、肢体语言表达自己。所有的一切都是自然生成之的，却又不是毫无章法的，因为在这之中，老师需要根据学生的各种可能性调整目标，引导课程的走向。在《好玩的皮影》主题课程中，音乐老师与美术老师将皮影制作、节奏学习、剧本编写等课程内容进行创意性的整合。音乐老师林老师教孩子们打拍子念儿歌“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空；孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒……”很多人会想音乐老师怎么会出现在美术教室的讲台上？这在白马湖小学却非常常见。伴随林老师创设的情境变化，美术李老师装扮成白龙马出场，带来了皮影的由来和制作，孩子们通过画皮影、做皮影、演皮影，体验皮影制作与表演。这样的戏剧动漫课融合了美术、语文等学科，儿童在制作、表演的过程中实现了自由创造和超越。无论是《森林动物舞会》还是《好玩的皮影》，它们都是学校戏剧与动漫课程的缩影，这样的戏剧与动漫课早已被孩子们熟识。在学校动漫盛会上，有一部特别的动画片——《天使舞会》首映发行，它是学校小顽童动漫创作的处女作，更有外聘动漫大师徐畅老师助阵。“我要做动画片了！”孩子们的脸上满是自豪感，拿着自己绘制的骷髅、独一无二的小鱼，三五成群讨论着即将上演的故事。但要怎么做才能让骷髅舞动起来？让小鱼在镜头下游起来呢？于是，徐畅老师走进小朋友中，用亲切的话语跟小顽童讲述定格动画的制作，“我们要一点一点地游，定一个位置，拍的时候呢，人要立刻走开，拍完了再往前挪一点，再放，再拍，就这样一点一点的让小鱼动起来……”一边说一边示范着，话音刚落，孩子们就迫不及待拥上前，用奇思妙想赋予手中物体生命。有的鱼“游着、游着”就“亲”上了，惹得在场的人都笑了！大家一定很好奇学校的课程表都是什么样子呢，小编带大家揭秘啦！以戏剧与动漫课程为例，课时安排采用“m n=∞”模式，有戏剧与动漫（音乐）、戏剧与动漫（美术）、戏剧与动漫三种呈现形态。例如《戏剧与动漫（音乐）》是以音乐学科为主线，其他学科辅之，而《戏剧与动漫》则是多学科的整合教学。比如戏剧动漫课程之《森林动物舞会》，学生前期就上过戏剧与动漫（音乐）、戏剧与动漫（美术），或是整合了多学科的戏剧与动漫课程。根据内容的需要，课程可以调整到周一至周五的任何一节课。在课时上也可以申请为长课、短课或微课。这些都是从课程内容出发，从儿童需要出发。为了解构m n=∞课改方程式，学校积极探索家庭、社会、学校三位一体的新学习形态。学校课程的学习组织形式分为正式学习和非正式学习，非正式学习又可分为儿童学院、“FSC”（家庭、学校、社会）、主题大单元。每学期开学，学校都会有举办相应的儿童学院课程招募会，这给了孩子们自主选择的机会。“烘培”课想上，“足球”也想报，“围棋”也不想落下…可是一周才四节，这可怎么选择呀？老师和家长一起为孩子出谋划策，从儿童兴趣出发，以取长补短、扬长避短为落脚点的选择课程，当然最后的决定权还是我们的小顽童。家长在某些领域的认识和解读是学校老师所无法企及的，他们用专业特长为孩子们送上每一次独特而又精彩的“家长配方课”，给了孩子们更多不一样的体验。“FSC创意联盟”课程积极探索学校、家庭、社会一体化办学模式，现已开设了 “家长课程”“游学课程”“社会实践课程”等，为学校教育做了有益补充，既丰富了孩子的课程资源又拓展了孩子的知识面，促进了孩子综合素养的快速提升。“主题大单元”活动课程是孩子们最喜欢的课程了。学校在每月的22日都会有在常态课程基础上的活动课，至今已经举办了小顽童生存体验、首届儿童动漫音乐会、入队仪式、风筝节等主题大单元特色课程。随着活动参与的越来越多，学生的主动性、创造性被激发出来了。学校“喜迎G20，当好东道主”主题系列活动——“最强大脑”，G20知识竞赛、奇妙的帐篷之旅的最初策划都是学校的一年级学生，他们的奇思妙想给老师们意想不到的惊喜。在学校儿童动漫节当天，嘉宾和孩子们手拿特有的护照一天游历了20个国家，那对孩子来说必将是一种难忘的体验之旅。
【人物】钟秉林：我那时候的北京四中
【特色】“社会生活实验室”长什么样？看完这所学校的教育剧场就明白了
【特色】12岁以前应该做的30件事（这所学校的新劳动教育让学生“玩”嗨了）
【特色】太神奇了！带学生“玩音乐”居然可以打开思维创新的大门（上海向明中学有这么个实验室）
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