(3)好课怎么看？

好课怎么看？

 

1、一堂课是不是好课，更多地看学生的参与状态。

   一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。教学过程是师生的互动与对话。在这个过程中，首先，要看学生是否参与了、投入了，是不是兴奋、喜欢。其次，要看学生在课堂教学中的思考过程，看学生是否在高质量问题的引导下对知识进行了深度思考。第三，要看师生双方互动的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。第四，从教师的角度看，是不是面向了全体，实行了因材施教。

   一堂课是不是好课，学生面部表情是一张“晴雨表”。如果学生喜形于色，全神贯注地投入学习，眼睛里闪烁着成功的喜悦、收获的满足，这就算得上好课。 

2、一堂课是不是好课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别。

   如若听课者始终被有挑战性的问题和精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，在不知不觉中下课铃声已响起，那么，无疑，这是一堂好课。反之，如若听课者焦虑不安，惋惜不已，时而抬腕看表，时而交头接耳，如坐针毡地等待着下课铃声响起，那么，这样的课是很难列入好课之列的。 

3、一堂课是不是好课，应看它是否体现了“实”与“活”的统一。

   一节好课，应是“实”与“活”的统一。“实”指扎实、朴实、真实，教师要科学地引导学生学习基础知识，灵活地训练学生的基本技能，实实在在地培养学生的思维能力和创造力。“活”不单是气氛活跃，更应该体现在活用教材、活化教学形式上。要有效使用教学时间，灵活地根据学生的需求调整教学计划。