吴尚村作品：《你的孩子怎么了》序
诗人徐志摩在《守旧与“玩”旧》的文章中，认为人的路有两种走法：一是跟着别人走，二是自己走。
他说的是政治。我们谈孩子。
我认为孩子的路有三种走法：跟着别人走，自己走，我们和孩子一起走。
第一种走法大家都在做，而且是绝大多数的家长都在做，或者说全社会都在这样做。尤其在中国，特别提倡，或者说特别愿意这样做，这是很具中国特色的走法。
由于几千年的封建统治，尤其是孔子思想的影响，中国人形成了自上而下、上必须管下、下必须服上的“君君、臣臣、父父、子子”的主宰和被主宰的文化。这种文化深入人心。我们做长辈的，都认为自己比孩子更会走路，更保险，都担心孩子不会走路，会有危险，或者干脆就是不管孩子喜不喜欢，认为你是孩子，我是父母，理所当然你们必须听我的，跟我走。有的长辈不但管孩子的现在，还要规划孩子的未来，做孩子一生一世的“总设计师”，规定孩子从今往后只准怎么做，不准怎么做。小到买菜做饭，大到婚嫁养老，甚至还要管孩子的丈母娘家、婆家。
这种做法的效果怎样呢？大家都有目共睹了。
几千年来出了很多人才，这是不容置疑的。但也出了不少问题。
到了最近，问题是越来越多。尤其是有了“独生子女”这个特殊的族群之后，问题就更复杂了。
打开报纸、电脑电视，到处都是让你坐立不安的新闻：
马加爵为一句话锤杀四个同学，徐力因为不满母亲的压力将母亲打死，十二岁的孩子轮奸，高中生在火车上屙屎屙出男婴……
触目惊心。
这些都是“极端”的，已经“浮出水面”的，一般的呢？还没有成为新闻人物的呢？就更多了：网痴、毒瘾、厌学、逃学……
更普遍的是：到处都有“不讲话”的家庭。有大把人和父母无法沟通，一个只有几岁的孩子也说自己“很烦”，“很孤独”、不愿和父母沟通。教育家孙云晓先生说“代沟下移了”，这是振聋发聩的，但是，代沟也上移了。过去，人一旦上了三四十岁，就渐渐和父母有些话说。过去不愿说的现在开始说了，青年时候的“代沟”开始填平。可是现在，四五十岁仍然不愿和父母沟通，好象已经白发苍苍的父母是终生的仇人。所以一家里面，不是一条代沟，而是三条代沟：小孩子与自己的父母有代沟。小孩子的父母与爷爷奶奶又有代沟，小孩子和爷爷奶奶还有代沟！
这些不能沟通、不善沟通的问题在家庭里面造成很多麻烦，在社会上更是个公共问题：不会谅解，不会谦让，不会协调，受不了挫折，受不了误解委屈，只会索取，不会分担，斗气，对着干，我行我素（“我的地盘听我的”、“本小姐愿意，你怎么着？”）……现在，国家下大力气建设和谐社会，这些人能和谐吗？
有两个问题特别值得深思：
一个是：因为读书不多，理论不多，“大老粗”，所以和长辈容易产生代沟，这是容易理解的。可是现在，大把高才生也和长辈有代沟，就算是什么国家名牌大学，甚至美国回来的博士生，“学贯中西”、“才高八斗”呀，也和父母不讲话。这是什么原因？
另一个是：因为父母穷，孩子的成长不顺利，所以孩子认为父母耽误了自己的前途，这也是可以理解的。可是大把富家子弟，家里是有求必应，甚至是孩子还未开口，还未伸手，父母就想到了，就将钱财送到手了，“在钱缸里泡大的”，也和父母没话讲。甚至也埋怨父母耽误了他们的前途。这到底又是什么原因？
我在广州、深圳做了将近九年的家教工作，见过太多各种各样的问题家庭和问题孩子。有些父母谈起孩子，甚至说：早知道这样，还不如没有，没有比有还好！这就是子女“负资产论”。比如你去供楼，名分上是你的资产，实际上你是负债的人。名分上你有孩子，实际上你有孩子比无孩子更糟糕！你看看新闻，每天都有不养父母的“不孝子”的报道，养了八个孩子，有当官的，有做了党员的，临死也没人送终，硬是把父亲丢在邻居里没人管。
这是一个很大的社会问题。很多人说：这些问题会在十年至二十年后“爆炸”、会“泛滥成灾”。这不是耸人听闻。十年二十年之后，独生子女群会有很大问题。这是一个不容回避的问题。现在已有独生子女将近1亿人，相当于美国总人口的三分之一，日本的二分之一，澳洲的五倍多。这些人，是在六对一、四对一、至少也是二对一（外公外婆、爷爷奶奶、爸爸妈妈）的环境中长大的，是家庭中的唯一，普遍娇生惯养。衣来伸手，饭来张口是小事，受不得压力、挫折，受不得管制，受不了委屈，不会沟通，不会谅解，只会索取，不会分担是大事。这些人一出事，就是未来全社会的事，会影响到民族的未来，所以是国家前途命运的事情。
怎么办呢？
可不可以按第二个走法做？让孩子自己去走？
在中国，这条路很难走。长辈们肯定不放心。就算在美国，在欧洲，也不是多数人肯让孩子自己走的。孩子毕竟还小，没有抗御能力，没有分辨能力，没有经验，完全让他们自己走，确实有很大的风险。虽然有人是自己走出来的，成功了，甚至是世界级的名人，但毕竟是少数。
怎么办？有没有第三种走法呢？
我认为有：就是长辈要和孩子一起走。
我做了将近三十年的教育工作，其中做了将近九年的家庭教育工作。我在反复思考、探索之后，觉得第三种走法是一种最可靠的走法。如果按照这种走法来做，肯定可以更有效地解决孩子的问题。不是一种两种问题，而是全面性的问题；不仅能解决目前的问题，更能解决长远的问题。我认为这是一个“母”方法，是一种基本的方法，它能从根本上解决问题。
孩子的问题有多少？我们可以罗列一下：
学习书本知识的问题——现在父母最担心的是考大考研考博问题；做人的问题——包括道德和代沟问题；生存能力问题——很多家长已经认识到，高知低能必然会被激烈的竞争淘汰，除了学历，孩子还应有其他的能力。
这么多的问题有什么方法可以全盘解决？这些问题不是独立的，是相互依连的关系。考上大学，不会做人有什么用？拿到文凭，找不到饭碗怎么办？这些都是很现实的。所以关键的不是知识，不是饭碗，而是做人。孙云晓先生说：教育的目的不是学习知识，而是培养健全人格。我非常赞同。但是，怎么培养健全的人格呢？
为了找到中国教育的根本出路，很多人在研究，很多人做出了积极的贡献。推广蒙台梭利教育法，赏识教育法，素质教育法，五元教育法，等等，都有大量的成功的经验。但是我认为，最基本的方法可能是“同成长教育法”，也就是长辈（包括父母、老师）和孩子一起走路的方法。多年的调查分析、思考和实践总结，让我感觉到孩子的问题不能胡子眉毛一把抓，而要找到一个根本的办法，我提出了“同成长教育法”。
本书记录的，是本人多年来对同成长教育法探索、思考和研究的一些心得体会，供大家参考。（未完待续）
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