书法|刘风雷老师课堂笔记，幼儿书法教育的启蒙（一班，二班、三班）
天使之翼一直秉持狠抓教学质量、提升教学品质为宗旨，特在2016年秋季班聘请了两位有多年学经验、书法功底浑厚的老师2004年，入展“中国当代硬笔书法名家作品邀请展”；2005年、黄山杯全国书画大赛获金奖；第2届中国硬笔书法大赛获优秀奖，首届“华表奖”全国书法美术作品展三等奖，第十届全国教师“三笔字”书法大赛毛笔组一等奖；2008年、全国第一届中青年硬笔书法家作品展览二等奖；2010年、作品入展安徽省第十届书坛新人新作展，入展宿州市美协书协举办的“淮海农民书画展”；2013年、首届安徽省电教系统教职工书画大赛一等奖；大部分家长对孩子书法学习的目的并不功利，就是希望孩子学习中国传统文化，培养一个终生爱好。其实，孩子在漫长的书法学习过程中，如果能够养成良好的学习习惯，并且持之以恒，就已是很好的成效。
但还是有些家长，过分在意孩子考级或者比赛成绩，其实当孩子学习到一定的程度，获得成绩是水到渠成的事情。进一步说，如果想让孩子在书法方面有所造诣，不仅要懂得书写技法，书写中还要具有创造性、凸显个性、表达出丰富的感情，才会有艺术性。所以，如果家长带着功利心，对孩子学习书法并没有正面的推动作用。针对学龄前儿童来说，硬笔书法就是铅笔字。由于面临升学，铅笔字对于学龄前儿童来说，更具有实用性。一般建议5岁半以后开始系统的进行铅笔字的学习。一些家长在孩子3、4岁的时候，自行教孩子笔画或者姓名的写法，会导致以下两个问题：
一是握笔姿势错误。有些家长自己没有掌握正确的握笔姿势，教孩子就是做了错误示范二是倒笔顺。小学教材经过多次改编，许多字的笔顺也有变化。如果家长坚持想在家里自己教孩子铅笔字，也要先买一本小学教材，按照教材中的笔顺来教孩子写。
群里很多妈妈都是80后，你们回忆一下，你们小学时候学习“里”字和“方”字的时候，笔顺是这样的吗？软笔书法不同于美术，由于兼具了艺术性和实用性，受制于汉字的结构，不仅要认识字，还要了解该字的结构，理解其艺术含义。这些对学龄前儿童来说都颇有难度。
7～10岁是孩子是学习软笔书法的最好时机。建议一年级上学期巩固铅笔字的学习成果，并和学校的硬笔教学进行一个衔接，从一年级下学期再开始学习软笔书法。这个年龄段是孩子智力发展的高速期，接受能力特别强，书法练习可以增强孩子手眼配合的能力，培养细致的观察力，提高自控能力，克服“坐不住”的毛病，对各科学习大有裨益。
请家长们注意，我这里所说的最佳学习的年龄段并不是绝对的，具体需要根据孩子的实际情况而定。比如我是5岁开始学习软笔书法，写了2年的基本笔画，没有写完整的字，到了7岁以后才开始写字。因为基本功比较扎实，所以进度没有耽误。
这个问题的答案是因人而异的。
有的孩子跳过了硬笔书法的学习，直接进入毛笔的学习，之后写出来的硬笔字也非常好；有的孩子软笔字写得很好，硬笔字却不尽如人意；还有的孩子，经过了一段时间的软笔学习后，硬笔字的质量有明显的提高。
一是“坚持不断”。
孩子在刚开始一项新技能的学习时，遗忘率是很大的，如果没有按时还课，会影响学习的进程。
我经常遇到一些不能按时还课的学生，他们当中有的一个月请假2~3次（一般一个月只有4次课，一周1次），有的会整整一两月不来，并且在家没有任何练习。这样一来，教学过程被打断，孩子学习的过程被打断，两者都要重新开始。
更有家长会提出疑问，为什么孩子学习了一年时间，连基本的比划还没写好，别人家的孩子比我学的迟，却比自己的孩子学的好，其实这些家长只看见了别人孩子的成果，并没有看见别的家长风雨无阻地送孩子来上课，还有孩子课后高质量的练习。俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，书法的道理并不复杂，入门也不难，难在个人坚持练习，要把练字放到每天的学习当中，哪怕每天练习10分钟，也是一个良好的开端。
二是“少而精”。
所谓“少”有两个含义，一是指每个时期练习的内容不要多；二是指每一次练习的数量不要多。所谓“精”，是指要写好。学习书法的过程实际上是进行视觉训练和书写能力训练的过程。如果每次写很多，但都有毛病，这是在培养和巩固不好的书写习惯，有百害而无一益。
三是“循序渐进”。
学习书法要按照各阶段学习的目标和学习要求一个阶段、一个阶段地学习。每一个阶段只学习一方面的内容，基本掌握之后，再进行下一阶段内容的学习。在学习基本笔画时，首先要掌握好基本笔画，再进入单字结构原理的学习。
四是“学以致用”。
写好了一个字，就要运用到日常书写中去，比如写一个书签，写一个扇面，写一副春联，这样才能巩固学习的成果。如果学习和应用脱节，容易出现进步较慢或停滞不前的局面。
五是“家长和孩子共同学习”
有的家长觉得书法的学习仅仅是孩子和老师之间的互动，把孩子送到老师那里，就完全不管了。孩子学了什么，回去需要完成什么作业，完全一无所知。
其实，在书法学习中，家长的作用非常重要。我们鼓励家长参与到孩子的书法学习过程当中来。有的家长来接孩子时，要求拍一下老师写某个字的视频，做好辅导孩子时心中有数，我对此非常欢迎。
经常出现这样的情况，家长在家里辅导孩子写字的时，说他写的不好，孩子就会反问家长，那你写个好看的给我看看吧。童言无忌，但家长们被这句话问的哑口无言。
六是“学会欣赏、鼓励孩子”
引导孩子学习的方法有很多，但其中最重要的是要以欣赏、鼓励为主。
学习书法不是一朝一夕的事情，不是几个小时、几十个小时的事情。孩子只要能够坚持学习，这本身就是成绩。学习过程中要善于发现孩子的进步，及时表扬、鼓励，这样孩子就能保持学习兴趣。书法的进步是渐变式的，经过一段时间的学习，再回头看，就能看到变化。在孩子学习的过程中，千万不要说“不好”这两个字，首先要表扬孩子写得好的地方，然后再告诉孩子怎样做才能“更好”，这样孩子就肯定能做到“更好”。
每个孩子都是不同的个体，加上他们处于学习书法的不同阶段，所以家长不要去攀比，不要随意地指责自己家孩子不如别人家孩子。
书法老师自己写得好，并不等于他能教得好。
因为面对6、7岁初学的孩子，耐心是非常重要的。一方面，这个年龄段的孩子的理解能力不强，需要老师运用孩子易懂的语言来解释一些专业的知识。另一方面，这个年龄段的孩子，不能完全做到心手合一，也许他心里知道要如何去运笔，但是手上的功夫还没办法做到，这时就需要老师一遍一遍地重复，一遍一遍地抓着孩子的手写，让孩子找到其中的感觉。这是对老师耐心的考验。
建议家长在选择老师之前，和孩子一起上一堂试听课，尽可能地对老师有一定的了解。
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