【小编语】
开学两个多月了，班级管理中的问题逐步暴露。近期就有一些班主任老师在班级管理中遇到了一些麻烦，个人的权威受到挑战，自信受到打击。有的找我当面“诉苦”，有的通过微信交流，有的请求支支招。作为一个从教30年，有27年班主任工作经历的我，把自己的体会写出来与年轻班主任交流一些看法。
班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小但事务繁杂，这就要求班主任不仅是知识的传授者，班级的领导者，还应是学生的朋友。在班级管理过程中，班主任的威信是班级成败的主要因素，是一种无形的教育力量。古人云：“亲其师，信其道”，如果一个班主任在学生心目中没有威信，说的话学生不愿听，制定的班规学生不执行，顶牛事件屡屡发生，这个班级就不是一个团体，充其量是个“团伙”。如果一个班主任有威信，班级工作自然会得心应手，班级就会成为团结战斗的集体。
班主任的威信是一种无声的教育力量，也是做好班主任工作的一个重要条件。而威信主要是通过班主任的人格魅力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面体现出来的，它能让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。
1、班主任要置身于学生当中，对学生充满爱心。学生的正确行为不是自发形成的，必须通过班主任的约束和影响来实现。我曾听到过有的班主任老师埋怨“自己为班级付出了很多，但学生不理解，甚至不领情，自己很郁闷等等”。为什么会造成这种现象呢？原因就是有的老师不是真正地理解学生，没有把自己置身于学生当中。有很多老师只是监督、巡查、找毛病的警察式管理，这样就不能和学生达到平等相处，很难再学生当中产生威信。班主任若能多与学生接触，并在参与学生的活动中拉近与学生的距离，达到了心灵的沟通，威信就会自然而然地树立起来。有一年教师节，我提议让同学们写一篇作文来表达对老师的情感。看着同学们热情洋溢的文字，我的眼角湿润了，即兴给同学们回赠一篇散文《真诚 真情》，来表达我对孩子们的理解。我们班在举行集体活动时，我一直坚持和同学们一起参加。召开主题班会时，由同学自己主持，我作为一个平等的参与者参加班级活动，认真听同学们的演讲。我还经常和同学们一起唱班歌，这样比较容易形成良好的班级气氛。
班主任老师要对学生有足够的了解，包括学生的学习、生活、性格特征、个人爱好以及学生的家庭情况等等。全面了解这些情况，能够帮助你分析他们的特点，对他们因材施教，能够达到更好的教育效果。还要正视学生的差异性，每个班都有不好管理的学生，要对他们施与爱心，给予关心，付出耐心，真诚地关爱学生。对那些违纪的学生要认真查清其违纪的原因，防止简单粗暴地惩罚，以避免在学生心中留下暗伤。班主任老师还要善于用赏识的目光看待学生，用平和的方式与学生相处，用激励的语言与学生交流沟通，这样会达到你意想不到的效果。
2017年 10月14日发上来的那篇《师生书信，走心有效的沟通》，是我利用假期为我们班每位学生写一封信，我这样坚持为两届学生写信，每届80多人，共写了160多封，深深地打动了学生。过年时我给学生发压岁钱（每人发一块钱），端午节我给孩子们买五彩线并亲自为他们系在手上，把大家逗得乐呵呵的。
这是两届学生端午节手上戴的五彩线
2、班主任对学生必须一视同仁。教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。班主任应该对学生一视同仁，不能带着自己的成见和偏见处理问题。我们要求学生做到的自己首先做到，这样对学生形成无形的教育，不仅能够调动学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魅力。
平等对待学生主要表现在以下三个方面：一是对所有人的平等，无论男女，学习成绩好还是不好，都要把他们放到一个同等的位置去教育。尤其当学生违犯纪律时，要对“事”不对“人”，学生才会心服口服，从心里敬佩你。有调查显示，学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点。尤其对于学习成绩差的学生，教师不仅要“锦上添花”，更应该“雪中送炭”。很多老师私下讨论时有这样的感觉，成绩较差的学生毕业后对老师的感情很深，那是因为他在最困难的时候你给了他信心和勇气，帮助他战胜了困难。
二是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、布置班级事务，要给所有学生一个平等的机会。不要认为成绩差班级工作就干不好，可能他们在干一些事的时候会更认真，更胜任这些工作，并在干这些工作中找到自信，获得成功。在这方面我做了一些尝试。例如，我们班在排坐位时，我们采取多种方式，有时按照姓氏拼音顺序挑位，有时从成绩的最后一名依次挑位，让成绩好的同学和成绩差的同学结对子，使同学平等相处，加深了同学间的友谊。
三是处理班级事务公正、平等。在处理问题时要按照同一个标准，不能搞远近亲疏。一般来说班主任比较偏爱成绩好的学生，有时即使成绩好的学生犯了错误，老师也是睁一只眼闭一只眼，只是进行要求或简单的批评。而对成绩差的学生就不一样了，同样的错误如果发生在成绩差的同学身上，就会大发雷霆，或翻旧账。结果学生不信服老师，不利于班主任老师树立威信。
父亲节大家动手叠了一瓶子幸运星送给我
我和同学们一起参加班级活动，突然教师灯灭了，点起了蜡烛，然后孩子们把亲手制作了纸花“项链”挂在我的脖子上。
3、班主任应具备较高的教育教学水平。我们常说要让学生有一杯水，我们必须有一桶水，要想让学生有一桶水，我们必须拥有一眼泉。作为班主任站位必须高，如果只局限在教育学生不要给班级扣分，要为父母而学，考个好大学等等，就显得我们的教育有点低调，时间一长学生都腻了，他认为你就这个水平。如果凝聚班级力量，统一认识，达成共识，就会化成自觉的行动。注重对学生进行启发和引导，关心他们的学习、生活和心理需求，让他们真正体会到老师对他的爱，他们自然会敬重你，甚至会产生一种亲情，班主任的威信自然而然就能树立起来。
班主任必须有高水平的教学能力。俗话说，打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自于自己的教学能力和教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你。他们往往对班主任的要求高于其他任课教师，如果自己所教的科目学生喜欢听，同学们自然就会在心里对你产生敬佩之情，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。假如班主任的课讲的不好，学生不爱听，考试成绩又不好，他们就要拿你和其他教的好的任课教师比，你的威信就会一扫而光，学生内心就会对你产生排斥情绪。一个优秀的任课教师不一定是一个优秀的班主任,一个优秀的班主任，必须是一个优秀的任课教师。
4、班主任还必须具有较高的处理班级事务的能力。班主任的威信主要建立在对班级事务地处理上，要想处理好班级的各项事务，班主任必须具备多种能力。要体察学生的思想、情感和需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以启迪他们的心灵，使教育和管理相结合，对学生中出现的问题处理得巧妙合理，学生才会打心眼里佩服你。一个班级几十个学生不可能不犯错误，学生犯了错误，老师一定要冷静，要了解事情发生的来龙去脉，从多个角度做好学生的思想工作。例如，针对同学中存在的共性问题，或个别同学的小毛病，我们就通过主题班会、寝室生活会或小组座谈会等方式予以解决。实际上这也是对学生进行的一种教育方法，利用群体力量形成一种约束力，这样能够让他们融入班集体之中。
班级工作的成败与班主任的威信有着极大的关系。作为班主任，你所采取的措施要抓住学生的心理，营造良好的班级氛围，让同学们感受到班集体的温暖，针对学生的不同特点对症下药。与学生真诚相待，和谐相处，融洽交往，建立良好的人际关系，班级就具有凝聚力，班主任的威信自然而然形成。
张胜利，驻马店市一高德育处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，，全国名师工作室发展联盟名师大讲堂主讲专家、全国教育名家论坛、北京众师行教育中心、北京神州智达教育中心、广东名思教研特聘专家，河南省最具智慧力十佳班主任，河南省国培计划主讲教师，省级优秀教师，省级名师，省级师德先进个人，省级优质课教师，省级骨干教师，省级学术带头人。《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。《陕西教育》栏目评论专家，《教师》杂志“大专题”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物，驻马店市区两级政协委员，市心理学会副理事长。专著《班级主流文化的魅力》被评为河南省优秀社科普及作品一等奖，《致远情 教育梦——班级主题活动开发与应用》被誉为班主任工作教科书。
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