做有情 有爱 有故事的老师

小编语：

上学期结束前一个星期，我们学校举行了班主任“教育叙事”活动。除了参加交流发言的老师外，学校还要求没有参加大会交流的班主任老师也要写出自己的教育故事、教育困惑、教育片段、教育思考或自己身边的教育范例，最后将这些文章汇集成册。

开学一个多月了，我一直忙着编辑整理这些文稿，目前整理、分类、编辑、校对等三审五校工作已基本完成。接下来就要把书印出来（书名暂定《漫步心灵》），算对这段时间的工作一个交待。清明节前几天，我找到我们校长蒋文林先生，和他商量为这本书写一篇序言，他欣然应允，现已成文。

前几天就有微信好友发信息询问两个星期没见到我的文章了，询问我这段时间在忙什么？发这篇文章也算是对大家回复。同时，对大家的关注表示感谢。

班主任是班级工作的组织者，肩负着立德树人的重任。《中小学德育工作指南》指出：“坚持育人为本、德育为先，不断完善中小学德育工作长效机制。”班主任要关注学生精神生活，营造书香班级，促进学生的身心健康发展，提高学生的思想道德素质，发展学生的核心素养，面向全体学生，促进学生的全面发展。

我们学校举行的班主任“教育叙事”活动，旨在为班主任老师提供一个平台，除了发言交流的老师外，绝大多数班主任写了自己的教育故事，写了班级管理的点点滴滴，分享自己的经验。作为教育同行，对于我们学校班主任积极探索教育规律、挖掘身边教育故事的做法倍感欣喜。在此也谈谈自己的一些想法。

——做有爱心的老师。教育是爱的事业，没有爱就没有教育。但教师的爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。李镇西在他的《爱心与教育》一书的扉页上这样写道“让灵魂塑造灵魂，用心灵赢得心灵”，揭示的就是这个道理。师爱是教育成功的基础，它包含着理解、尊重和宽容。师爱是公平的化身，担负着重要的责任，师爱的力量是无穷的，对学生的爱是班主任工作的出发点,也是班主任工作方法的源泉。老师对学生充满了真挚的爱，真正用心去关怀他们、照顾他们，才能得到学生的信任与尊重，无形中树立起你在学生心目中的形象。

教育的秘诀就在于“爱”，爱是一种信任，是一种尊重，更是一种鞭策。他能够触及人的灵魂。当我们以心灵感受心灵，以感情赢得感情时，就会有惊人的奇迹出现。师爱是师德的核心所在，是每个学生身心健康成长的营养要素，是鼓舞学生斗志的兴奋剂，是打开学生心灵之门的钥匙。师爱是世界上伟大而又神圣的爱，教师不仅要把真诚、宽容的爱给学生，而且要让师爱潜移默化，影响和启迪学生，让他们逐渐把这种爱奉献给他人，我们才不愧于“人类灵魂的工程师”。

——做有智慧的老师。班级虽小但事务繁杂，班级工作既要有方法还要有技巧，更要充满智慧。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。我们要具有高超的教育智慧，让学生真正感觉到老师真是为他们着想，真正地关心他们，进而从心底接受老师，热爱老师，佩服老师。

 公平、公正地对待每一位学生，要给学生注入动力。善于抓住他们身上的闪光点，促使他们不断进步，使不同类型的学生在原有的基础上得到发展。教育过程中要把握好班级管理的力度、班级活动的广度、教育学生的深度、与学生距离的尺度以及培养学生综合能力的高度。我们用自己的智慧去开启学生的智慧，让学生从事智慧的活动，用智慧的双手创造智慧的头脑，要让学生体验智慧的力量和创造的欢乐，让我们的学生成为会思考、有智慧的人。

——做有故事的老师。一个有内在份量的教师，必然是一个有故事的教师。能被学生记住的老师一定是有故事的老师，他能被学生怀念也许不是因为他当年所教的知识，而是因为老师当年曾感动过学生。有故事的教师，是创造过教育故事的人。有故事的教师，他的故事本身就成为一种教化。有故事的老师是一个善于观察教育生活、发现教育生活，然后善于表达教育生活的人。教育生活都是平凡的，只有一个真正爱教育、爱孩子对教育生活充满激情的人，才可能发现教育生活中有意思的东西，把别人看来枯燥无味的教育生活过得津津有味。过一种幸福完整的教育生活既是一种理想，也是师生的一种需求，这种教育生活需要有情感故事。我热切地希望我们的校园里每天都会有故事感动着学生，感动着我们自己，让我们的教育叙事越来越精彩，越来越感人！

面对一个个鲜活的生命，教师应该像医生那样望闻切问，通过各种方式收集孩子传递过来的信息，在没有整体的把握和综合的判断之前，不轻易下结论，不随意给孩子定调。要从容地向孩子传递善意，播下美好的愿景，小心地呵护与我们相遇的每一颗心。站在学生的背后，试着解读每个孩子的故事，就会萌生更多教育的情愫。相信每个孩子都有故事，即使那些看起来荒诞的故事，也都有可以原谅的理由。唯有倾听，做个虔诚的人，默默而真诚地和孩子在一起，才可以探寻到孩子们水晶般的心。

——做有情怀的老师。班主任不但肩负着教书育人的重任,也是一个班级的组织者、教育者和管理者,更是学生健康成长的引路人。李镇西老师曾说过:“教育效果的最高境界就是走进学生的心灵。”班主任只有与学生产生心灵共鸣,学生才会亲其师、信其道,班级工作才得以顺利开展。班主任只有关爱学生,才能与学生发生心灵碰撞,产生共鸣,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

也许很多老师认为自己没有做过什么惊天动地的大事，但他们有一颗爱学生的心。这些爱对一个老师来说微不足道，但能让学生感动许久，甚至影响孩子一生。这种情感不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而是朋友般的平等而真诚的感情。

“要给人以阳光，你心中必须有太阳。”我们是教育者，是学生的引路人，只要我们心中拥有太阳，把工作当成事业，把学生当成我们的财富，在学生拔节成长中收获喜悦，体现出我们教育的良知和责任。对学生晓之以理，动之以情，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。通过大家的共同努力，让我们的校园处处充满欢笑，时时洋溢着青春的激情，这是我对教育的理解，也是对教育的期盼。

   张胜利，驻马店市一高德育处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，全国名师大讲堂主讲专家、全国教育名家论坛、北京众师行教育中心、北京神州智达教育中心、广东名思教研特聘专家，笃行教育（北京）研究院专家组核心成员，河南省最具智慧力十佳班主任，河南省国培计划主讲教师，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术带头人。《新班主任》封面人物，《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。《陕西教育》栏目评论专家，《教师》杂志“大专题”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物，专著《班级主流文化的魅力》被评为河南省优秀社科普及作品一等奖，《致远情 教育梦——班级主题活动开发与应用》被誉为班主任工作教科书。