许多错误都会在成长的进程中得到纠正。——蒙台梭利
当孩子犯错、闯祸了，家长通常会有下面几种处理方式：
1、惩戒，罚孩子。——“今天不许出去玩！“
可能带来的问题：给孩子内心带来过多的压力，甚至可能让孩子内心崩溃，孩子可能做出难以想象事情。
2、恐吓——“麻老虎来了！”
可能带来的问题：如果孩子胆大还好，胆小的孩子很容易心理上受到影响。
3、唐僧式的说教——“这样做大错特错，你不该……”
可能带来的问题：让孩子抵触咱们，压抑到青春期，火山爆发。
4、溺爱——“孩子没关系。”
可能带来的问题：一味迁就孩子，可能让孩子最终铸成大错。
面对孩子犯错，如果父母不注意教育方式，不分青红皂白地批评、责骂、惩罚，或者是溺爱，不但不能让孩子改正错误，相反会使孩子形成胆怯、退缩或者是叛逆、攻击等不良心理。
对于孩子犯错，咱们家长应该用一种正确的方式去教育孩子，每个人都是在不断纠正过去的错误的过程中成长，让孩子积累错误的经验，并且不再犯错是教育孩子的核心。
《太平经‧为父母不易诀》里提到，为人父母者要养育好自己的子孙，平时的教育就要注重方法，使其各有所成。遇到孩子犯错了，如何让孩子从错误中吸取经验，并且不再犯错呢？带着这个问题，咱们先来倾听《4块糖果》的故事：
陶行知先生是我国著名的教育家，在他做校长时。有一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个男生。陶行知及时制止了这个男孩，同时让这个学生放学后去自己的办公室找他。
放学后，陶行知来到校长室，孩子早已在校长室等着挨训了。结果让这个孩子很意外的是，本以为会被校长一顿训斥，结果陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
孩子接过糖果，随后陶行知又和蔼的掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这还是奖励你的，因为我制止你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”
孩子由最开始的害怕转为了惊讶，看着陶行知。这时候陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那个男生，是因为他们欺负女生；你砸他说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
孩子感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递给孩子，说：“因为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
故事分享到这里，大家有没有发现什么要点？
3行知先生做法里面最重要的是让孩子自己认识到错误的地方！孩子犯错是很正常的，因为孩子在成长过程中，难免会犯这样或者那样的错误。让孩子认识到自己的错误，知道错在哪里才能够改正错误。
打个比方，就好像做数学题，孩子做错了一道题，如果只是发现自己题目上一个大红叉，肯定是不够的，下次依然可能会犯错。正确的做法是，找到这个题自己错在哪里，避免下次在同样的地方出错！
所以面对孩子犯错，最关键是让他们学会自己发现错在哪里、如何纠正错误的能力，才能让孩子更好得到成长。
接下来咱们一起来倾听第二个故事：
一个小男孩从冰箱中取出一瓶牛奶，但是没走几步牛奶瓶就掉在了地上，把厨房搞得一团糟。
男孩的妈妈闻声而来看到这一切，但是并没有发火，也没有责备小男孩，而是感概这么多牛奶洒在地上还挺有意思，不如在收拾地面之前玩一会儿。小男孩听了妈妈的话，还真玩了起来。
接着妈妈又向小男孩提出，因为牛奶是他打翻的，所以他应该要清理地面。妈妈让小男孩从海绵、拖把和抹布这三样工具中选择一样，小男孩拿海绵和妈妈一起把打翻的牛奶收拾干净。
接着男孩的妈妈告诉男孩，现在他还没学会怎么用一双手拿牛奶瓶，所以他们一起到院子中练习拿装满水的瓶子。小男孩经过反复练习，终于明白拿瓶子的需要握住靠近瓶口的地方，这样瓶子就不会掉啦。
故事分享到这里，咱们有没有从这个故事里面发现一个要点？
妈妈给了孩子处理问题的方式，并且让孩子自主选择处理的方式，给了孩子选择处理问题方式的权力。
结合刚才的两个小故事，咱们如何让孩子真正认识到自己的错误，并且不再犯同样的错误呢？先跟大家分享我带的班级发生的一件事情。
上海这边有几个月是梅雨天气，下雨光线就容易不足，光线不足楼道的消防指示牌就会亮起来，在去班上的路上，发现过道的消防指示牌坏掉了，从碎裂的程度来看，应该是刚坏没多久。
到了教室，提醒孩子们小心过道的消防灯，这时候有个孩子站起来打报告，说是小冉弄坏的。
“老师，不是我弄坏的。“小冉连忙说到，两个耳根都红了。
这时候又有几个孩子说是小冉弄坏的，小冉显得非常生气，坚持表示不是自己弄坏的。
孩子们吵得不可开交，我让孩子们安静下来，“孩子们，现在已经上课了哦，老师已经知道这个情况了，咱们先开始上课，课后再讨论这个事情。今天学习的是……”
下午第二节课间，让小冉来到了办公室。孩子眼睛红红的，眼角还有一些泪水，很明显刚才哭过。连忙抽了几张纸，给孩子擦了擦。
“宝贝，怎么了？发生什么事了，跟老师说说好吗？”拉着孩子暖呼呼的小手，我轻轻的问到。
孩子看着我的眼睛，没有说话，能够感觉到，内心很犹豫，希望能够从我这里得到一些支持。
“没有关系的宝贝，可以告诉老师发生了什么事情哦，老师会为你保密的。”
“小兰老师，我课间的时候，帮张老师抱东西。因为急着往教室赶，结果在过道的时候不小心把那个消防牌撞坏了…….”孩子说着说着，金豆子又掉出来了。
“嗯，有没有摔倒哪里呢？”
“没有，只是消防牌坏了。”
“嗯，老师知道了。刚才老师看到你特别的害怕，担忧，现在好一些了吗？”
孩子明显放松了很多，回复到：“现在好些了，刚才其他同学都说是我弄坏的，我很害怕大家指责我，怕回家妈妈骂我。所以不敢承认。”
看到孩子放松了，我接着说：“那么接下来，你准备怎么办呢？”
“我想跟我妈妈说，又害怕……”孩子说到这里听了下来，眼角的余光向左边看着，应该是勾起了孩子的回忆。
“嗯，老师明白了。跟妈妈说了，会害怕什么呢？跟老师说说哦。”
“因为害怕妈妈责骂我，害怕兰兰老师批评我，所以最开始的时候不敢承认。但是如果不跟妈妈说，妈妈如果以后知道了，还是会骂我的，甚至可能罚我。兰兰老师以后可能会因为我说谎，而不喜欢我了。”说完，孩子又哭了起来。
连忙安慰孩子，待孩子情绪稳定了之后，我问到：“宝贝， 那咱们准备怎么做呢？“
孩子有些犹豫，看看了我，然后做了一个决定：“我决定晚上主动跟妈妈说这个事情。“
孩子看着我，接着说：“兰兰老师，是我弄坏的过道的消防牌，我不应该最开始的时候不承认。“
“咱们小冉是个诚实的孩子，老师最喜欢诚实的孩子了，因为小冉的诚实，兰兰老师奖励你一个红花。“（这个红花是奖励班上表现比较好的孩子的。）
看到孩子做出了非常好的决定，我非常的欣慰，说到：“宝贝，你需要老师帮你做什么吗？”
孩子点了点头：“兰兰老师，你可以跟我妈妈说一下，让妈妈不要生气，好吗？”
“好的，老师会跟妈妈好好的沟通哦，小冉真乖！” 轻轻的亲了一下孩子的额头。
孩子挂满担忧的脸颊顿时舒展开了来，好像卸下了心里的重担。
“小冉，如果以后再遇到这样的情况，你会怎么做呢？”
“兰兰老师，我会主动承认错误，不再撒谎了。”孩子非常认真的说到。
后来小冉妈妈来接孩子，在办公室跟孩子妈妈聊了很久，咱们约定一起看孩子晚上是否会主动承认错误。晚上，小冉妈妈等孩子睡着了，特地打了一个电话过来，非常开心，孩子长大懂事了，原来孩子回到家，就主动说了这个事情，并且表示自己以后一定会诚实。
像小冉一样，很多孩子在成长的过程中犯一些错误是再正常不过的事情了，很多时候孩子犯了错误，可能没有意识到错在哪里？这个时候强行让孩子改正错误可能会适得其反，咱们可以采用这种类似的循序渐进的教育方式。
我把刚才的做法总结成8大步：
第1步，询问孩子发生什么事情了？
让孩子站在自己的角度来描述发生的事情，每个人的视角立场不同，咱们不基于说教，而是让孩子还原他看到的事实。咱们更能够理解他。
第2步，询问孩子现在的感受。
咱们要了解现在孩子的感受，害怕，担心，伤心，恐惧……当孩子表达出自己的感受，咱们理解孩子的感受，就打开了孩子直视问题的心扉。
第3步，询问孩子现在的想法。
事情发生到现在，通过了解孩子当前的想法，来决定咱们引导的方向。
第4步，询问孩子面对这个事情有哪些做法，至少引导出两种以上的做法
让孩子学会发散思考，不走极端，多想出对策。
第5步，跟孩子一起分析每种做法的后果。
把每种做法的后果分析出来，让孩子学会在以后犯错后，理性的分析，以便选出最佳的解决方案。
第6步，跟孩子一起确定接下来准备怎么做。
尊重孩子的决定，让孩子做出对应的选择。
第7步，给孩子提供帮助。
通过询问孩子她需要咱们做什么，让孩子掌握以后犯错遇到困难之后，主动去寻求帮助的对策。很多时候孩子犯错，手足无措，其实最需要的是帮助。
第8步，跟孩子确定，下次遇到类似的错误，该怎么处理。
通过这个检验孩子是否真的认识到了错误，并且避免再犯同样的错误。
特别要注意，在纠正孩子的错误时要紧记三戒：
1.戒态度暴躁。
2.戒替任受过。
3.戒过度惩罚。
咱们可以在孩子犯错的时候，试试以上8步骤哦，会带来非常好的效果。
好，今天的分享就到这里，明天继续为大家分享《100个好习惯》系列36——孩子做事没耐心，怎么办？
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