我们都经历过高中时代，自然也了解作文在整个高考中的占比，但令人不解的是，却很少有人重视作文水平的提升。很多学生觉得作文是个长功夫，一时半会儿提不上去。这话固然正确，然而我们也要清楚，在高考作文写作仅寥寥八百字左右，并不是要我们在短时间内写什么长篇大论，我们只需在作文中体现出亮点，显示出我们的语文修养和功底即可。很多学生会说，我从小就不喜欢那些“之乎者也”，也不喜欢读那些散文什么的，根本没看过多少有营养的文学作品，哪来的语文修养？最多，也就是看几本网络小说，还是言情的。也是，据国际调查组织调查发现，中国的年均读书量远远落后于世界上的发达国家，甚至远低于世界平均水平。这是什么原因造成的，在这里我不想多加评论。我们可以看出，随着社会经济的发展和中国人口素质的不断提升，许多家长已经日益意识到让小孩从小就养成多读书的习惯的重要性。那么，对于那些从小缺失这部分知识的学生来说，该如何提升作文水平，是一个该考虑的问题。目前，全国各地的高考语文试卷有多个版本，根据我的统计，近十年来的作文题目要求中，议论文居多，少数地区和年份会伴有散文等文体要求，我们的学生在练习时也是以议论文为主。我们都知道，议论文写作难免会用到一些论证方法，其中，举例论证将是一个很重要的方法。因为，通过举例论证，不仅可以使主题论点更加饱满突出，而且能让阅卷老师一下子就能洞悉一个学生的语文功底，从学生使用的事例和运用的角度以及故事的连贯性等等方面，基本就能迅速确定一个学生的作文分数。所以，我们的学生需要积累大量的、优秀的、有利用价值的古今中外经典事例，不仅要做到心中知晓，而且要完完整整的熟悉整个故事经过以及这个事例深层挖掘出来的思考，这本书就是为了给同学们完整的整理了我所搜集到的一些相关事例，并且加以系统编辑，使得同学们更好的掌握这些典故。
还有一部分学生会觉得，作文没什么好重视的，因为，一个班里面的同学，无论成绩好的还是成绩差的，作文成绩相差并不是很大，似乎不是高考成绩拉开的关键部分。其实，这种思想真的是大错特错，试想一下，我们目前的作文部分总分是60分，高考总分是750分（以大多数地区为例），也就是说作文就占整个高考成绩的8%，这个比例是多么惊人。一个作文得分较高的同学可以得五十分以上，而普通学生差不多是四十到五十之间，相差十分左右，再差一点的学生可能得四十分以下，与上面两个等级的作文得分又相差几十分之多。高考结果，拼的是名次，一分在一个省可能就是几千名甚至几万名，那么，十分会是多少名？以笔者自身经历为例，我高考时考的是语数外加理综，我当年的成绩仅超本科线二十分，而我的语文成绩是我所有科目中成绩最理想的，虽然只有120分，但是却实实在在的拉了我一把，如果我的作文成绩稍不如意，可能就面临更大的困境。因此，我在此，也想引起各位同学对高考作文写作的重视。其实，我想到编辑这么一本小册子的灵感，是来源于我在复习考研时准备英语作文模板大量背诵作文材料的经历。当时，我脑中突然回忆起我高中时准备语文作文的过程。大家都知道，文科学习是互通的，方法无非是在大脑中储存大量的材料和知识，如果没有这些储备就更别提什么灵活运用了。后来，我就专门对这个问题做了一次调查，我发现，目前的市面上并没有这样一本系统的按照历年作文真题规律编辑的素材资料，大多数学校也开设有专门的阅读课程，资料一般都是老师要求订阅的报纸、杂志，还有学校自己印发的讲义。这些材料对于高中学生来说，无疑起到了扩大知识面，甚至舒缓一定学习压力的作用。但是，我认为，也存在一些问题。比如，这些杂志内容很杂乱，因为这并不是专门为高中生编写的材料，因此，没有分类，没有系统整理，仅仅是干巴巴的抛给学生。当然，有一部分学生语文素养比较高，可以自行分类整理，提取自己需要的东西，但也不可避免，有一部分同学这方面能力相对弱一点，那么，就需要有人为他们做好整理工作。第二点，就是，这些资料涉及的内容以时事新闻居多，我们应当知道，高考语文写作毕竟不是社论更不是古代科举考试考的策论，专门对时事政治发表自己的意见和看法，高考作文主要还是考察一个学生的思想和文采，因此，我们需要一些文学性较高的古今中外历史典故，这样，更能让阅卷老师感受到学生的文学修养。所以，在我看来，当下的高中生急切需要这样一本参考资料。
我将本书分为十五章，本来只有十四章，是我根据近十年全国各地作文真题提炼的十四个主体，每个主题之下，搜集整理了十个事例。其中，第九章除外，因为这个主题主要考察时代变化之巨大，相信同学们从小到大听家中的长辈提及的改变也不少，我在此，仅搜集了一篇关于整个时代变化缩影的文章给大家提供一个基本思路，其余具体的那么多改变，靠同学们自己日常生活中的体会和积累。另外，第十五章是我后来增添的一个章节，一是，我觉得在作文写作时可能会引用一些文学作品，而很多同学可能对这方面了解比较少，二来我真心觉得这些作品确实比较优秀，能对同学们起到一定的思想升华和内涵修养作用，希望同学们高考完，或者在大学期间，不要荒废时光，可以读一下这些优秀作品，真正做到“读万卷书”，另外，未来的作文命题也并非没有可能让同学们针对一部名著发表自己的见解，毫无疑问，一个对这些作品毫无丝毫印象的学生和一个之前就有所了解的学生相比，谁更占优势，显而易见。此外，在同学们对这本书的使用上，我想简单发表一下自己的看法，虽然，我将一个事例归类于某个专题之下，但是同一个典故，从不同的角度来看，可能有不同的利用价值。比如，一个典故可以既用于孝顺专题也可以用于善良专题之下。具体到每个事例的不同角度挖掘，要看同学们自己的领悟程度，如果不想再费太多心力的同学，也可直接使用我所划分的专题来使用相关素材。另外，可能会有同学有疑问，如果看这本资料的人多了，大家写作时用到了同一个事例会不会算雷同，首先我想说的是，作文写作，只要不是照抄人家的，不可能出现雷同。即便大家没有看我这本资料，就能保证不会用同一个事例吗？绝不可能！对于那些众所周知的用烂了的事例还是会有大量同学在用，也不会出现雷同的现象，这个大可不必纠结。其次，正如前面所说，同一个事例不同的人来挖掘是会挖掘出不同角度的，一万个人就会出现一万个版本。既然说到这里，我再说一下，本书搜集的事例的问题。这些典故可能有的同学们知道，有的不知道。本书在编辑的时候，是本着尽量不要整理进那些满大街都熟知的事情，比如爱迪生发明电灯，失败了多少次等等这种我们从小就在使用的事例。选择的大多是历史典故，具有一定指导教育意义，可能有相当一部分学生没有了解过的事例，这样在作文中用到时可以给阅卷老师耳目一新的感觉，不至于千篇一律，跟大多数人“撞衫”。在各个事例长短问题上笔者也做过一番思考，首先，笔者以为高中生时间宝贵，因此，尽量做到精简且完整，以缩短同学们的时间消耗。其次，笔者又觉得高中生学习压力过大，而且有专门的阅读课，可以拿出时间来阅读这样一本资料，不仅可以增长知识，还能在有限的学习时间里缓解自己的学习压力，获得阅读的乐趣，体验知识增长带来的喜悦。本书在事例叙述上有长有短，主要因为有的故事本来情节就比较容易，不需要长篇大论，而有的故事比较复杂，为了尽可能向读者全面介绍，不得不较为长篇的进行编写，而且长篇事例往往涉及面广，同学们可以根据自己的需要提炼不同的主题。
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