你知道德国的幼儿园是什么样的吗？或许很多爸妈觉得很有趣，德国的幼儿园居然是不分级的，大孩子小孩子混在一起玩；德国的小学又是什么样的呢？居然都是半日制的！小学生们下午不上课，而是都去做自己喜欢的课外活动；他们到三年级才开始学习英语；四年级小学毕业，然后根据老师推荐升学，学习技工，中专或者能上大学的，比例还没有中国高……
然而，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。
宪法禁止学前教育
德国非常重视孩子想象力和创造力的自然发育、担心孩子的大脑变成单纯储备知识的硬盘，因而禁止教育过早地对孩子进行“智力开发”。快乐、自然地成长才是孩子在小学前“唯一任务”。
不仅幼儿园不会在专业知识上对孩子有强制要求，而且小学学校也不会给孩子额外的课程，即使这个孩子早慧，也非常谨慎，不会对他的成长进行过多干预。
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算，因此我向学校老师提出，能否额外教他一些东西。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。”
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
a. 基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
b. 孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
c. 保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。原以为只有德国才有如此奇怪的规定。其实，欧洲有关国家对待小孩子的做法基本上大同小异。
学前教育破坏想象力
与德国和很多发达国家不同的是，中国的孩子大多被要求跑得快跑得早。不少孩子在幼儿园就把小学一年级的知识学完了大部分。自然地，就有人担心，欧洲的孩子是不是在起跑线上就输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
从表面上看，中国的学前教育和基础教育很扎实，但孩子们的想象力和思考能力在一些情况下就已经被限制住了，由此孩子容易养成被动接受知识、疏于主动思考的习惯。
流行“残酷教育”
德国人认为，孩子总有一天要离开父母，独立去探索开发世界，形成自己的理解，拥抱自己的人生。与其让他们面对措折惶恐无助，不如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和本事。因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。
幼儿园往往是一座两层小楼。室外有大片的活动场地，草地、沙地、石头地……而不是国内常见的塑胶地。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不含糊。
老师们会做什么呢？他们会站在远处观察，不怎么干涉。有时天气寒冷，但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣或防寒服，顶多穿一件绒衣，也有的只穿半截袖上衣、短裤或短裙。
雅娜老师诙谐地解释说：“幼儿应该比大人少穿点衣服。他们精力旺盛，几乎可以用来发电。活动量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃肿的服装还会影响他们的活泛性。”
不强迫，不包揽
雅娜老师说：“德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。孩子现在不会自己吃，下次就会了。”
苏珊娜博士说：“孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展。如果帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创造性。”
大人向孩子认错
苏珊娜博士认为，家长必须善于控制自己的情绪，给以孩子尽量多的爱而不是宠溺，尊重孩子的自尊心。
因此，家长要常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。
由于得到父母的爱护和尊重，德国的小孩从小就参与家庭的各种活动，并提出自己的意见。一些关于采买、家庭布置、饮食等方面的问题，孩子都可以以小主人的身份父母一起商讨，父母愿意倾听孩子的意见，充分肯定孩子正确的想法和行为。
“唤醒”的教育
教育的目的在于唤醒，而不是创造。
苏珊娜博士说：“德国人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。”
德国人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，红扑扑的小脸朝外，后背贴着爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸着，样子好像浮在水面上的小青蛙。
这就是教育的细节，看似粗犷无意，实则细致温情。抱孩子时孩子的脸朝外，他们和大人的视野基本一样，小手小腿可以自由地活动，全身能充分地与阳光和空气接触，在爸爸妈妈的怀抱里他们适应自然环境，茁壮成长。
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