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全世界拿诺贝尔奖最多的德国人,他们的教育方式真扎心了!

你知道德国的幼儿园是什么样的吗?或许很多爸妈觉得很有趣,德国的幼儿园居然是不分级的,大孩子小孩子混在一起玩;德国的小学又是什么样的呢?居然都是半日制的!小学生们下午不上课,而是都去做自己喜欢的课外活动;他们到三年级才开始学习英语;四年级小学毕业,然后根据老师推荐升学,学习技工,中专或者能上大学的,比例还没有中国高……

然而,为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力,让孩子输在起跑线上。

宪法禁止学前教育

德国非常重视孩子想象力和创造力的自然发育、担心孩子的大脑变成单纯储备知识的硬盘,因而禁止教育过早地对孩子进行“智力开发”。快乐、自然地成长才是孩子在小学前“唯一任务”。

不仅幼儿园不会在专业知识上对孩子有强制要求,而且小学学校也不会给孩子额外的课程,即使这个孩子早慧,也非常谨慎,不会对他的成长进行过多干预。

来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算,因此我向学校老师提出,能否额外教他一些东西。老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。”

如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:

a. 基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。

b. 孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。

c. 保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力原以为只有德国才有如此奇怪的规定。其实,欧洲有关国家对待小孩子的做法基本上大同小异。

学前教育破坏想象力

与德国和很多发达国家不同的是,中国的孩子大多被要求跑得快跑得早。不少孩子在幼儿园就把小学一年级的知识学完了大部分。自然地,就有人担心,欧洲的孩子是不是在起跑线上就输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。

欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。

从表面上看,中国的学前教育和基础教育很扎实,但孩子们的想象力和思考能力在一些情况下就已经被限制住了,由此孩子容易养成被动接受知识、疏于主动思考的习惯。

流行“残酷教育”

德国人认为,孩子总有一天要离开父母,独立去探索开发世界,形成自己的理解,拥抱自己的人生。与其让他们面对措折惶恐无助,不如从小摔摔打打,“撞”出面对人生的勇气和本事。因此,“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。

幼儿园往往是一座两层小楼。室外有大片的活动场地,草地、沙地、石头地……而不是国内常见的塑胶地。孩子们在户外活动时胆子很大,登梯爬高一点都不含糊。

老师们会做什么呢?他们会站在远处观察,不怎么干涉。有时天气寒冷,但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣或防寒服,顶多穿一件绒衣,也有的只穿半截袖上衣、短裤或短裙。

雅娜老师诙谐地解释说:“幼儿应该比大人少穿点衣服。他们精力旺盛,几乎可以用来发电。活动量大容易出汗,穿多了反而容易感冒。臃肿的服装还会影响他们的活泛性。”

不强迫,不包揽

雅娜老师说:“德国人从来不喂孩子吃饭,如果孩子饿了,自己会主动吃的。孩子现在不会自己吃,下次就会了。”

苏珊娜博士说:“孩子不会做的事,老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示,大人不要强迫他们做什么,也不包揽,因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展。如果帮他完成某些事,日后他就只会做那些别人做过的事,而缺乏创造性

大人向孩子认错

苏珊娜博士认为,家长必须善于控制自己的情绪,给以孩子尽量多的爱而不是宠溺,尊重孩子的自尊心。

因此,家长要常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。

由于得到父母的爱护和尊重,德国的小孩从小就参与家庭的各种活动,并提出自己的意见。一些关于采买、家庭布置、饮食等方面的问题,孩子都可以以小主人的身份父母一起商讨,父母愿意倾听孩子的意见,充分肯定孩子正确的想法和行为。

“唤醒”的教育

教育的目的在于唤醒,而不是创造。

苏珊娜博士说:“德国人把孩子看成一粒种子,他们需要自然的生长环境,不可过于控制,给孩子留下尽量多的自由发展空间。

德国人抱孩子方法奇特:孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上,红扑扑的小脸朝外,后背贴着爸爸的胸口,小胳膊小腿向外伸着,样子好像浮在水面上的小青蛙。

这就是教育的细节,看似粗犷无意,实则细致温情。抱孩子时孩子的脸朝外,他们和大人的视野基本一样,小手小腿可以自由地活动,全身能充分地与阳光和空气接触,在爸爸妈妈的怀抱里他们适应自然环境,茁壮成长。

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