浅谈家长如何辅导孩子学习

一、如何检查孩子的作业

孩子需要家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。
    一二年级时，重点检查字迹是否写端正，做完作业时发现有不正确的地方，不要指出具体错误之处，而说出大体范围，或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。如果孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
    三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正。这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习习惯。

二、不要盯着孩子写作业

有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子。这样容易造成孩子紧张、焦虑。  

应该过问一下孩子还有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，家长应该轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等孩子做完了再检查。

三、培养孩子专心写作业的习惯

   1、限时鼓励法

了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子：“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？

如果发现孩子写作业时有分散或不专心情况，只要不是太过分，就让孩子动一动好了，毕竟家里，比学校要自由得多；如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，孩子也许会集中精力继续做下去。
   这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业施拉的坏习惯，孩子在规定的时间内，把作业写完就算达到了目的，要给予表扬。做家长的一定要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

2、中途安抚

     当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手抚摸他的头，说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要我帮你一下？”这样把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做。让孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。 对待做作业拖的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，越是责骂、数落孩子，越会加重孩子的坏习惯。

3、直接要求

   如果上述两种方法都不管用，可以用“直接要求法”来纠正。这种方法，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间。如果在规定时间没完成，到了时间，家长可以收起孩子的作业，装在书包里，不能在家继续做了。明天，老师发现孩子的作业没做完，会受到处罚的。家长说到就要做到，情绪要平静不能发火，要让孩子明白：家长说话是算数的，不是闹着玩的。

这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
  4、如何点拨孩子做习题

    1）让孩子反复读题

许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做很难，这是一种消极的心理。如果家长总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉孩子如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。

正确的方法是：孩子不会做的题，让孩子多读几遍原题。家长坚持让孩子“再读一遍”、“再读一遍”……这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
    2）用例题作辅导

对于孩子经过思考，实在不会做的题目，家长也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题；如果孩子仍然不会做原题，那么应该再回到例题的讨论与计算上，经过几次练习，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。

这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。       

3）只讲关键点

    对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据家长的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。