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怎样提升学习力?



付永

DE未来训练营、DE学校创办人,黑板擦行动发起人

理解学习的本质、找到学习的原动力、培养孩子的自控力,是提升学习力的三大关键。


现实生活中,很多孩子不去辅导班,爸妈也不陪读,但孩子的学习成绩非常好。相反,有的父母几乎放弃了一切,每个晚上和周末都陪着孩子奔波在各式各样的辅导班中,守护、陪读,如保姆般地做好所有的生活服务,但孩子的学习成绩却非常得差。


为什么?原因是学习力出了问题。


一个人的发展后劲如何,学习力是关键。因此,学习力是一个人一生的核心竞争力。




认识学习的本质


要想提升学习力,首先我们必须了解学习的本质问题。我们必须先知道学习到底是什么?为什么学习?谁是真正的学习者?等学习的本质问题。


学习到底是什么,不弄清这个问题,我们在学习的路上很容易走偏,很容易本末倒置。查阅各种资料,结合DE的教育践行,我认为,“学习是学习者对未知事物的求知欲、好奇心,是一种由内向外自发形成的探索欲求”,这种解释最为靠谱 。


换言之,学习是一种受“学习欲望”驱使的行为。



其实,每个孩子对未知世界都是天生怀着好奇和期待的,都应该是对学习充满热情的。


但现实又是什么样的呢?


孩子对学校学习、作业似乎并没有表现出同样的兴趣。颇为普遍的是,孩子记住了很多知识要点,却不知所以然,更无法应用。孩子视学校如监狱、如粪土,一双双眼睛无精打采,茫然无比。无论家长怎么推、老师怎么拉,孩子就是原地不动。

 



真正的兴趣:找到学习的原动力


学习者要找到学习的原动力。没有原动力,高效学习就无从谈起。


兴趣是学习最重要的原动力。没有兴趣,哪有真正的学习? 没有兴趣,哪有主动探究?没有主动探究,哪有所谓的高效学习?




不知道诸位有没有注意到,有些父母看似不怎么“关心”孩子学习的,孩子的成绩反而很优秀。相反,越是紧张、焦虑、恐惧孩子学习的家长,其孩子的成绩倒是越学越不理想。焦虑、恐惧原因的控制会导致孩子丧失真正的兴趣,想象力会被泯灭,学习力也就无从谈起。


学习不是知识的简单叠加,也不是技能的重复训练,学习还包括价值观和习惯养成。这些都要基于学习者的捕捉到的学习兴趣。

 

“我要学习我喜欢的东西”,变成了“要我学习你喜欢的东西”。我们成人正亲手一步步,缜密地把孩子的学习欲求变成了义务。当主动学习变成了义务作为,那,哪还有所谓的快乐和幸福?没有快乐,哪有的所谓主动探究式学习?




学习的本质告诉我们:没有了兴趣,学习就没有了原动力。没有了兴趣,您控制的越紧,情况就越糟糕。


日本著名作家村上春树老先生也说:“我对强制学习的东西基本没有兴趣”。


我们也发现,很多孩子在学习的过程中,会因为父母控制而逐渐产生对学习的无能感,并因此而丧失自信心。给别人的感觉是,这些孩子什么补习班都上,却越学越不好。


唠叨、数落、打骂、陪读……父母用各种手段控制着孩子。我们想想,您能控制住孩子的身,但您能控制住孩子的心吗?我们忘了,学习到底是谁的事情?




没有尊重就没有真爱,没有真爱就没有真正的教育。如果想让孩子学好,让学习高效,我们必须放手,唤醒孩子自我学习的意识。


主动探究的学习方式,这样把学习内容融入其中,孩子会是怎样的状态?


知识的叠加和应试技能的训练不是学习的全部。新技术,尤其是互联网技术给学习带来了颠覆性的变化,为每个孩子的个性化自主性学习提供了可能。


美国幼儿教育专家莉莲·凯茨曾说,孩子的学习成绩越来越差和父母的教育方式有密切的关系。我认为,这关系不仅密切,而且最为致命。




一切以应试为导向,以功利为目的,兴趣不是孩子的兴趣,学习不是孩子在主动学习,怎么能学好?怎么能高效?怎么能快乐? 


于是,就出现了抹杀孩子真正兴趣,控制孩子自主行为,绑架孩子意愿,扼杀孩子想象力等各种行为。即使有了鼓励,也带着各种功利标签。你若怎么怎么,我就怎么怎么。这样就会出现虚假的兴趣。小时候不知道,长大了兴趣不再是兴趣的现象就是很好的例证。


真正的兴趣是没有旁人任何诱导,没有任何功利目的的探求欲望。

 



培养自控:可持续地提升学习力


清除学习障碍,培养自控力,养成好习惯,能有效且可持续性地提升学习力 。


孩子学习的障碍很多,但基本都来自成人,且绝大部分来自父母和老师。


心理学中有个经典的“棉花糖实验”,告诉孩子若能等待研究人员回来,先不吃桌上的棉花糖,就可以获得额外的酬赏。十年后追踪这群受试孩子的成绩发现,在幼时能忍耐、等待较久的孩子成绩较高。




有教育专家说,“教育其实就是习惯养成”。其实,习惯养成的过程也基本就是自控力培养的过程。


从DE的百日万步打卡到百日读书分享活动,我们无法想象,一个每天都能坚持行走10000步和每天都能坚持课外读书45分钟的孩子,他的成绩能坏到哪里去?他的学习能差到哪里去?




十多年的教育研究探索发现,勇敢走出自己的舒适区,尝试冒险的经历,往往能为孩子建立强大的成长自信。反过来,孩子也能用自信创造引发自己更大的学习潜能。


DE黑板擦行动1块钱城市生存活动、DE饥饿游戏训练都是很好的例子。


从这些例子来看,成长其实就是不断的经历和冒险。




有了好的习惯和强大的学习自信,每个学习者都会很容易找到适合自己的学习方法,学习将不再是一件困难的事情。如此下去,从学习到创造将是自然而然的事情。


说到这里,中国共产党当年闹革命时根据地的玩法,值得我们家长和学习者思考。


不知这个比喻是否牵强?那个时候,干革命绝对是件冒险但充满成就感的事情,尤其是当陕北革命根据地建立并蓬勃发展的时候。稳定一个,燎原一片。学习更是这样,有了兴趣,有了自信,创造和扩散是早晚的事情。


从这个意义上说,偏科其实不可怕。如果偏到极致,那就是大家。




摒弃固有的思维和偏见,说教一定不是最好的教育。给予充分的信任和尊重,放手去让孩子自己去经历,去体验,去思考,去沉淀。


未来社会所需要的人首先是人格独立的人。没有父母的大胆放手,孩子怎么可能自己决定自己的生活和学习?又怎能培养孩子独立自主的意识和能力?


家长在孩子的学习中扮演着重要的角色,家长“不管”并不是一味地让孩子放任自由。相反,摒弃一切事无巨细的“管”,有目的、有成效地“管”,才是父母们科学的教育方式。让孩子在学习中知道如何捕捉兴趣,懂得坚持,进而逐步培养孩子的自主学习的能力。


如果说提升学习能力有什么秘诀,其实就这一点——在自由快乐的状态下,进行自主探究式的学习。


#本文根据付永在玫琳凯分享的录音整理(摘要)而成,未经作者本人审阅校正。


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转载请注明出自中国教育研究(微信ID:hantopedu)

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