梁岗，四川省成都市石室中学教师，《班主任之友》封面人物，四川省最具风采班主任，省阳光教师，班主任国培计划特聘导师。
一粒尘埃
我是高一的一名年轻班主任，而且兼教两个班数学课，发现班级管理中的事会影响静心研究数学，那我应该怎么做呢？求指导啊！
梁岗
四川省成都市石室中学
我曾经也深深受到这个问题的折磨，在尝试了很多方法后，也才摸索出了一些办法勉强应对。
为何是勉强呢？
因为选择了班主任就注定要比普通老师多付出。但以我的经验，当我们能较好融合二者关系的时候，班主任工作对我们的教学会有意想不到的促进。
如何做呢？我觉得，最为重要的就是从班主任的琐碎事件中抽出时间和精力，也就是提升班主任工作管理效率。我借您的问题梳理了一下，希望对您有帮助。
首先，要有意识地记录每天的工作事务。我们班主任总说自己很忙，但每当问到我们在忙什么的时候，我们其实也说不上来几件事情。如果您有这样的情况，说明我们的做事效率很低的。我在没有开始记录我每天的工作事务时，我原以为我每天的大部分时间都沦陷在了班主任工作的琐碎小事中。当我第一次记录我的工作事务时，我才发现我的工作效率实在是太低了。记录自己的工作时间主要是为了分析自己的工作效率，更好的规划自己的工作。
其次，就要分析和诊断自己记录下工作事务。我认为至少应该三个方面的分析。
第一是是否遵循了重要优于紧急的原则。我每天处理的班主任工作是重要性居多还是紧急性居多。如果每日都在处理紧急不重要的事情，那就是非常危险的。我们就必须分析造成紧急性事件的原因是什么。主观还是客观的，特别是那些看起来是客观实质是主观因素的事件。例如，有的老师总抱怨学生不听话，遇到了一群”熊孩子”，虽然这里面肯定存在客观原因，但可能被主观放大了，如果我们构建的班风良好，我们个体指导能力较强，这样突发紧急的事件就可能降低。所以在这些紧急问题的背后是一些重要的事情（班风建设、学生个体问题指导、家庭教育指导）没有做好造成的。
第二是否遵从了先诊断后行动的原则。班主任的确纷繁复杂，千头万绪，这就更需要我们在面对事情的时候停一停，缓一缓，诊断这件事情的原因和可能性。如果我们缺乏诊断过程，就容易会立马上手处理，以我的经验，往往是在以经验在碰运气。如果您是一位年轻班主任，失败或者遭受挫折的可能性就会比较大。如果我们诊断很困难，我建议多向身边的富有经验的老班主任多请教。
第三我每日的工作安排与处理是否科学合理，效率高低，是否还能优化。这一点我就不赘述了。
再者，要根据今天记录和诊断的结果制定明天的工作计划。我现在的做法是，把每天的工作时间按照40－60分钟划块（主要根据学校作息时间和任课安排），哪些时间集中处理班级事件，哪些时间是批改学生作业，哪些时间是用来备课，哪些时间是用来提升专业能力和水平等等。特别需要说明的是，一定要有专业书籍阅读和教育教学反思的时间。这些时间（事件）看起来也许解决不了当下的事情，但这些时间（事件）的积累，一定会为自己未来的工作赢得更多的”空余”时间，用来处理那些偶发的突发事件。同时，我的亲身经历是，当我这样开始有意识的做工作管理后，我处理突发事件的情况越来越少，我从容进行教育教学研究的事件越来越多。不仅如此，班主任工作是进入心灵的工作，把走入心灵的艺术带入学科教学以后，课堂教育教学变得更从容和惬意。
关于“帮你问”，小编有话说
联系客服
