冲刺备考建议：五月份冲刺备考的操作与实践

编者按： 今年五月份很特殊，是备考非常关键一个月，是学生补缺的最后关头，也是能否进步提升的最关键时刻，这个月的复习基本决定着考生最后的格局，因此备考策略很重要，很关键。

    那么，五月份这个月要做什么？怎样做呢？下面一些建议和做法，供大家参考！

首先，说一下复习要避免以下现象：

一是天天发试卷，天天是考试，考完就讲，讲完接着考；

二是从头再来；简单重复前期复习的内容，重新来一遍；

三是零打碎敲；头痛医头脚痛医脚，没有系统性；

四是针对性措施不到位。今年的考生呈现的个体差异必然会比往年更大，因此后期的分层施策，针对性补救就显得十分重要。

建议一：进行“综合考试+专题强化”复习方式

尽管前期线上进行了二轮复习，有的学校复课早，甚至完成了二轮复习，但是今年的时间长了一个月，这一个月用的好就有促进作用，用的不好反而可能起不到作用甚至反作用。

1、推行“综合考试+专题复习”的模式；

 

具体操作注意的问题：

（1）一个循环一般在一周左右；

（2）模拟考试会暴露出学生很多短板，但是我们的专题要一个一个推进，不要被综合卷考试把专题推进给带“乱”了；

（3）既要关注学生的知识缺陷，更要关注学生的能力缺陷；重点在能力提升上训练；

（4）复习过程中，不断强化学生的及时总结，及时个性化补缺。

建议二：做好周计划安排

1、教师要做好以下工作：

（1）精选试卷、精选试题，适度拼卷；

（2）及时批改、及时反馈；

（3）教师要有“错题本”；

（4）对学生错因进行分析；

（5）做好点对点专项训练。

2、精心选择训练题

    (1) 教师要先做题、多做题，“老师跳进题海，学生才能跳出题海”。

    (2) 好题不止用一次，老师学会改编，要让学生变式练；

    (3) 各学科注意配合，学科间训练量要科学、合理；

    (4) 老师树立 “宁可浪费试卷，不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经选择就投放给学生。

建议三：分析好学生的问题

学生现在阶段存在主要问题

如：知识的遗忘，知识的碎片化；审题能力普遍不足，提取信息能力不足；理科计算能力欠缺，文科表述能力欠缺；答题规范存在问题。等等。

建议四：构建基于新的情境，深度思维的专题强化课

   让学生始终保持复习的“新鲜感”，构建基于情境、问题导向、深度思维的专题（热点）强化课。

 “专题教学”操作注意的问题

第一：师生要明确专题要达成的目标（补救专题什么方面的问题）；

第二：专题教学任务布置前置，提前告知学生。

第三：学生先自行针对该专题进行梳理和自选习题训练；

第四：课堂教学不能是老师“一言堂”，不要“讲满”，要尽可能调动学生主动性——适当让学生讲、让学生总结；

建议五：进行思维能力提升训练

如何进行思维能力提升训练？

     一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大量练习来获得。这是一种误区。

       现代教育心理学认为，通过分解来使思维显性化（可视化），提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序（思维程序化），最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。

因此，“教师要回想自己作为考生在解题过程中所采取的真实可用的思路、步骤、方法，并在讲评时展示给学生。”这是试题讲评的核心策略。

建议六：注重分层教学，精准施策

1、尖子生的辅导。

（1）给每个培养对象明确目标。特别是尖子生，给他们设定基本的分数目标，细致到每个学科，甚至每个题型。

（2）建立尖子生档案袋。

     发现优点——培养尖子生信心

    诊断缺陷——历次考试试卷的对比分析；分析答案错误背后的因素；（智力与非智力）；对考生的错误不能“放松”；

     针对性方案——补偿训练，个别点拨；

（3）扬长补短，雕琢细节。

        ——扬长在前，补短在后；

        ——强势学科找弱项，让强势学科真正做强；

        ——扣细节，严格要求。

2、边缘生（中等生）的辅导。

重点解决“懂而不会，会而不对，对而不全”的问题。重点解决解题思路问题。强调紧跟老师节奏。

3、强化学生的“总结反思”以及“个性化训练”

建议七：关注学生心理状态，及时进行干预。

    这个月是备考非常关键一个月，是学生补缺的最后关头，也是能否进步提升的最关键时刻，这个月的复习基本决定着高考的格局，因此备考策略很重要，很关键。