如何进行自主管理设计？
高效课堂教学的最重要的特征就是将学习的权力交还给学生，充分发挥学生自主学习的功能和作用。但这种自主学习，绝不是简单的单打独斗，而是充分发挥学习小组的作用，让学生在自我管理、自我约束中完成学习任务，进而培养他们管理、尊重、服从、倾听和创新等各个方面的习惯和能力。所以，从一定意义上说，学习小组和学生自主管理作用的发挥如何，不仅关系到学校课堂教学的质量和水平，更关系到学校各项改革推进的进程和水平。或者说，学生的学习成绩是学生自主管理和学校德育工作的副产品。
一般来讲，自主管理的设计主要包括班级自主管理的设计和学校自主管理的设计。
班级自主管理，主要就是发挥三个小组（三驾马车）的功能和作用。
高效学习小组主要职责是：组织小组成员完成预习课本、完成预习案，讨论解决预习中的问题，合作探究，完成组内小展示，指导成员完成班内大展示，组织完成点评质疑活动，督促完成训练案等学习任务。它一般由学习小组长、成员和各学科小组长组成。
高效科研小组的主要职责是：负责将导学案的难与易、问题或者试题的多与少，以及教师的批阅情况、教学方法等各方面的问题通过个小组的学科小组长收集起来交由各学科班长；负责和科任教师进行交涉、沟通和整改。它一般由科研班长和各学科班长组成。
高效行政管理小组的主要职责是：负责班级日常事务的管理，包括考勤、纪律，课堂和自习秩序的管理，教室、宿舍、责任卫生区的安排和督查、各学习小组的预习情况、课堂讨论、展示、点评、质疑及作业完成情况的考核评比等。它主要由行政班长、学习班长、科研班长、体育班长、文艺班长、生活班长和团支部书记等组成。其主要运行机制是，行政班长在其成员内，安排指定每天的值日班长和每周的值周班长，值日班长负责全班这一天的学习、纪律、生活等各方面的考评记录工作，并在每天的班级自主管理时间（一般晚自习前二十分钟）通报奖惩，然后将考核记录的结果交由值周班长汇总，值周班长将汇总的结果按周、以小组为单位通报上墙；行政班长还应做好一学期的考核评比工作。
学校自主管理，其实主要就是成立全校学生自主管理委员会，成员主要包括主席、副主席、学习部、纪检部、文体部、生活部，宣传部、党团部等负责人和各部下设的各种社团组织。他们主要通过竞选、各班推荐或自行申请成立等方式产生。
学生自主管理委员会隶属于学校德育部门，主要工作有：
1.负责各班学风的评比，优秀学习小组、展示之星、点评质疑之星以及种各种学习模范的评比工作；
2.各班教室、宿舍卫生和责任区卫生的检查评比工作；
3.各班学生衣着及文明礼仪的检查评比工作；
4.各班升旗、两操以及大型集会的组织、检查、评比工作；
5.组织指导所属的各种社团活动工作；
6.配合学校开展其他检查工作，如学生带手机、骑摩托车、吸烟、上网等不良行为习惯的检查工作等。
学生自主管理委员会一般应在不影响学习的课余时间开展工作，并做好记录、汇总、张榜公布等工作。
当然，现在有的学校，在这方面进行大胆创新，成立学生校长、副校长及对应的各处室各部门，全面参与学校的决策和管理。如河北挥公中学、陕西泾阳蒋刘中学等，应该值得我们学习借鉴。
在这方面，做得比较好的学校是陕西省宜川中学。凡是去过宜川中学的人，都会赞叹他们学生的精神面貌，这恐怕是他们常年坚持不懈抓德育、抓自主管理结出的硕果。
靖边中学在这方面的做法大致如前所述，所不同的是，我们为了不影响自主管理学生的学习，将自主管理时间严格控制在课间活动和两操时间。这样在自习课时间、两饭时间就会留下“空挡”，于是我们又成立了教师层面的自主管理委员会，组织一些领导和青年教师分组加大在这段时间的检查评比力度，并将结果报学生自主管理委员会评比通报。
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