2014-2015学年度第一学期语文教学工作总结
龙泉育才学校 王熙凤
转眼一个学期过去了，这学期我带的是三（1）、六（1）两个班级的语文课。因为六年级学生是我从三年级带上来的。所以，在教学过程中我比较顺手，我对学生比较熟悉，学生也基本适应了我的教学风格和模式，学起来也比较轻松，轻车熟路，但六（1）班的学生正值身体发育阶段，表现出来的是浮躁，静不下心来学习，上起课来总是效果不佳。有些同学成了左耳进右耳出的地步，所以觉得压力大。三（1）班是我这学期才任他们的语文课。由于对三（1）这班学生不熟悉，所以在教学等各方面都要互相适应一段时间，三年级语文整体基础不扎实，这对我来说压力很大，而且又是个跨头教学，所以压力显得更大。这学期，在各位领导的关心和帮助下，我被学校专门安排由邱老跟踪听课，经过这半个学期的锻炼、在教研组的各种学习锻炼和在崔老师就如何解读教材与备课的手把手地指导下，我发现我的讲课水平有了明显的提升。在今年的教学竞赛中，我讲的《世界上第一个听诊器》一课，获得了好评，这对于我是极大的鼓舞。我现在，对于讲课，有了自信，现在对于教师这个职业充满了期待，并且在工作的过程中不断的重新认识自我，也许因为在解读教材方面花了一点功夫，把握重难点方面有了一点点技能的缘故，我带的两个班在本学期的各次考试中，成绩有所提升。说实话，我以前对于工作上，积极性确实有，但总是不敢于去积极争取，今年的教研让我重新审视自己，正确对待工作上的繁杂和劳累，不再把工作当作任务去做。
一、走进课堂前，先学会解读教材
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面多下了一点工夫。为了上好每一节课，我课前认真读教材，争取读多读懂教材，并在课堂上能多给孩子一点知识与不一样的教学思路，结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣有所提升，本班的阅读能力整体有了较大的提高，这是最令我欣慰的一点。这学期语文组听我的课是最多的，评课老师不仅评价了我的课，而且同时关注我们班的学生的表现，学生的表现真的得到了听课老师的表扬，这是最有价值的。让学生一课一得，我们班的学生在这个阶段也有一得，功夫没白费，累没白挨。
二、充分利用教研力量开展教学工作
本学期，在全校尝试开展学生每周“诵背两首诗、10个四字词语、5个句子”活动，每周开展自主阅读课及阅读课的导读课等活动，通过学习，学生在学习过程中有了词汇的积累，在作文时就不难下笔了，这离不开这个活动的开展。
本期教学中我针对我们班的具体情况，做了如下工作：
1. 每天练习写一个句子。根据新课后的词语，任选一个词语写一个句子。
2. 读2本班级统一的书。在家长的支持下，班里人手一本《长袜子皮皮》、《月亮不见了》，刚入三年级，学生的识字量不多，也不怎么会摘抄和积累，我前四周带领他们学读书，学摘抄，学积累。现在大部分都已经懂得要在课外阅读中汲取什么。我让他们读童话，是因为刚进入中年级，童话对他们极具吸引力，兴趣是最好的老师。扩大了知识面，增加了词汇，学会了积累。这就是收获！
三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。与此同时，我还教会他们互相评价。就是在这样的评价和促进中，把学生引领到用心读书这条路上，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。会读书，爱读书，悟读书。
四、工作中的不足之处
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
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