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全国著名特级教师华应龙来湖小讲学

从今天起,做一个幸福的人

——记全国著名特级教师华应龙来湖小讲学

从今天起,

做一个幸福的人

为学,为教,感恩生活

从今天起,关心朋友与孩子,

“家”在一所学校,面朝大海,春暖花开! 

1117,湖小教育集团有幸邀请来全国著名特级教师、北京基础教育名家,北京二实验小学副校长华应龙老师来校讲学,一节《指尖上的数学》课堂教学,一堂《感恩的人会成功》学术报告,让所有湖小人与智慧相约,与大师同行!

都说华应龙老师的课到达了出神入化的境界,被誉为“疯狂数学”。其教学充满智慧,充满创造性。所谓:耳听为虚,眼见为实。当一堂挥洒自如、别具匠心的课堂呈现在大家面前时,终于,让所有人见证了“大师”的魅力!为什么他的课堂学生都喜爱,是因为抽象枯燥的小学数学,变得那么生动有趣、引人入胜。为什么他的课堂能让所有教师折服,是因为原来看似简单得不能再简单的小学数学,变得那么富有内涵、美不胜收。

一、“指尖”上的传奇:课堂原来可以这样演绎!

一支粉笔能写多少个字?一块黑板可以变成多少学问?很多人都在探索,但华老师却自己的智慧在实践着,把真理最朴素地呈现,把智慧最亲密地传递,演奏出一支粉笔和一块黑板的传奇!一堂《指尖上的数学》,让湖小人对数学有了新的理解,让湖小人对于课堂有了新的体悟!相信,没有比“心有多大,舞台就有多大”更能解释这种魅力的诠释了!

课堂上,再熟悉不过的乘法口诀最为抛砖引玉的教学环节引出对于“指尖上的数学”的思考。8在哪个手指上?18呢?108呢?把数字记录在对应的手指上。1008在第几个手指上?(手指顺序1,2,3,4,5,4,3,2,1,2,3,4,5,4,3,2,……)通过让学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题完整流程,感受生活就是数学,数学就是生活。

而且,在华老师的课堂上,看到的不仅是学生是主体,而且让我们更清晰地认识到每一个学生都是主体。当问题抛出,只有一两只小手举着时,一句“我的课堂,只有几个孩子举手,我不会喊人的”,相信不仅触动了台下的老师,更深深地鼓舞着台上每一个学生。这是一种关怀,对于生命成长的关怀,这是一种激励,对于生命体验的激励!这种教学态度,遵循着学生的成长规律,从每个学生的角度出发,滋润着每一寸心灵!

二、“心灵”上的触动:原来感恩才是最大的力量。

我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;我有爱我和我爱着的亲人与朋友。——霍金

感恩的人是幸福的,幸福的人会成功。

感恩的人是阳光的,阳光的人会成功。

感恩的人是适中的,知足的人会成功。

如果我们不懂得享受我们已有的,那么我们很难获得更多,即使我们得到我们所需要的,我们到时也不会享受到真正的幸福。

这是华老师富有诗意的报告开场,令人感动。华老师说:“我十分幸运,读书的时候遇到了好老师,他们给我积极的心态、拼搏的精神;我十分幸运,工作以后遇到了好同事,他们给我帮扶为我加油;我特别幸运,我有了成绩之后,有遇上了好领导,他们给我以幸运,给我以舞台。”当华老师在课堂上不能很好驾驭的时候,回办公室听感恩的心,因为他认为是孩子给了他提高能力的机会。哪怕对那些吹哨子的人,也要感恩,因为他认为那些人在牺牲人格帮助他。听到这,大家都陷入了深思。

报告中,他以“篮球爱好”为引子,现身说法,阐述了他从体育中学到的优秀品质,比如拼搏、竞争、合作、坚韧……如在投篮的过程中体会到投篮需要凭手感,而手感却是靠反复练习来积淀的。为了练就过硬的教学基本功,提高自己的课感,他创造性地开始了“自我评课”。听到这,不由得冒出“梅花香自苦寒来”的深深体会!

华老师还说他是一位幸运儿,从他的成功历程中,我们看到的不仅是他自身的智慧和辛劳,更体现了“大家”的关怀、鼓励和指导。拿他自己的话来说:“我没有什么特别的能耐,只是特别幸运,遇上了好老师、好同事、好领导、好学生、好学生家长!”。但我们更看到的是他一颗“感恩社会、感恩教育”的赤忱之心。从一名乡镇教师到全国知名的小学数学特级教师,他用每个精彩点滴汇就了自己杰出的数学流年,用自己默默无闻的“感恩”之举,传递着社会的温暖。

三、“思维”上的转变:行动就是收获,收获必然幸福!

没有人能够知道春风的颜色,

只有当她吹拂过山川和田野;

没有人能够知道教育的发生,

只有当它让学习者的心灵扬起风帆;

没有人能够知道孩子们的灵慧,

只有当他们自由地思考和实践。

教育的春天在哪里?这可能成为了一个时代对于教育的思考。朱永新教授在他的《中国新教育》里说过这样一句话,令人印象深刻:“素质教育缺乏的不是理论,缺的是扎扎实实的行动。”这道出了我们素质教育艰难前行的根本问题。佛家说:“这是末法时代,说道的人多,但证道的人少。”教育问题似乎也陷入了这方面的沉思。

相信,华老师此次湖小之行也给所有的湖小人带来了内心渴求的期待与震撼!教育的路改怎么走?教育的春天在描绘?这不是教育改革者的任务,而是真正投入一线教育工作者的责任与担当。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,关注课堂,关注成长,关注每一个生命个体的发展,这是我们探索的宗旨。少一些一问一答,多一些原生态下的对话;少一些“谁再来说一说”,多一些“你是怎么想的”;少一些教师指令,多一些自主探究;少一些教师独自的激情,多一些与学生的情感共鸣……这是我们探索的步伐。

湖小人有着自身“向善的文化,有着自身“向上”的精神,我们也相信,在教育的原野上,我们也将是一个先行的开拓者——当春风来临的时候,我已在春风中歌唱;当春风拂过的时候,我已在寻找到第二个春天!

(图文:殷郡伟)

 

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