父母教养方式评价量表（EMBU）是1980年瑞典Umea大学精神医学系的Carlo Perris等共同编制的。该量表一经问世，立刻引起了许多临床心理学家的关注，英国、澳大利亚、荷兰、意大利等国先后对它进行了修订，并进行了跨文化的研究。此量表为人们提供了一个探讨父母教养方式和子女心理健康关系的有力而客观的工具。可以让更多的人意识到哪些教养方式是不当的，从而改善、调整并最终放弃不当的教养方式，让更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格和健康的心理。
1993年，中国医科大学岳冬梅等对该量表进行了中文版本的修订。主要评估：父亲的情感温暖、理解，惩罚、严厉，过分干涉，偏爱被试，拒绝、否认，过度保护6个方面；母亲的情感温暖、理解，过度保护、过分干涉，拒绝、否认，惩罚、严厉，偏爱被试5个方面。
四年前，项目启动之初，我就萌生一个想法。实验部作为全市选拔出来的头部学生，他们究竟有什么特征，或许他们身上具备的就是其他家庭可借鉴模仿的。
我们采集了全市统考的成绩，求成绩与父母教养方式的相关，结果发现:
1.父亲视角，父亲的情感温暖、理解与成绩存在正相关，而惩罚、严厉，过分干涉，偏爱被试，拒绝、否认，过度保护等与成绩存在负相关。
2.母亲视角，母亲的情感温暖、理解与成绩存在正相关；过度保护、过分干涉与成绩相关不显著；拒绝、否认，惩罚、严厉，偏爱被试与学习成绩存在负相关。
从这次追踪访谈来看，级部前15名在父母温暖维度几乎都给了满分，可见父母的情感温暖、理解的重要性，再次证明家和万事兴。
而惩罚、严厉等指标与成绩存在负相关，我们尽量诫勉。访谈中，我注意到一位同学给妈妈的严厉分给到了最高分，孩子就出现啃手指很严重的现象。
太严厉担心伤着孩子，溺爱又怕废了孩子，这个度怎么把握？我举个例子，小孩学传统武术，热身运动时教练让孩子们踢腿。我注意到，一类孩子踢到一半，剩下的距离就走过去。我们称之为糊弄，表现在学习上也容易糊弄。另一类孩子，认认真真踢到底线，一点都不糊弄。我觉得为人父母就需要让孩子养成凡事认真对待的品质，将来对待学习也一定态度端正。太严厉或许可以理解成，父母强迫孩子踢N边，伤到了孩子的情绪。
既然父母教养方式与成绩存在相关，自然就会追问实验部孩子父母教养方式与普通部有区别吗？数据分析发现，实验部孩子父母教养方式几乎全面碾压普通部。只有母亲的过分保护、过分干涉没有显著差异。研究结论最大的借鉴意义，我们为人父母者，不要光羡慕别人家的孩子成绩好，也要看看别人是怎么做父母的。多一些温暖，少一些苛责吧！
也许你会说，我都做到了极致，也没有看到孩子成绩有多好啊？学习成绩背后的影响因素多着呢！人与人之间智商存在差异，倘若是智商导致的，我们也无法归因在孩子身上，或许我们自己与同龄人相比，也不算多聪明。至于说学习态度、学习习惯导致的，估计也是家庭养育起着重要作用。
或许最好的心态就是，用科学正确的方法教育孩子，至于结果如何交给命运，谋事在人成事在天！走出校园，成绩几乎没有人再提。此时，孩子解决问题的能力、人际能力凸现重要，所以教育要看远一些，因为孩子最终要走向社会，多端详未来社会需要怎样的人才是我们要时刻觉察的。
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