清早，重庆市洪安镇贵措小学的教学楼里传出读书声，学生在田径场上你追我赶，校园里处处洋溢着青春活力。近年来，重庆市秀山县通过强基础、配师资、促发展等一系列有效措施，使乡村薄弱学校从困境中突围，有效促进义务教育优质均衡发展。
全力改善学校基础设施
“如今，校园建起了综合楼、教学楼、教师周转房，音体美课程开全，还成立了音乐、美术、书法等多个社团，在校学生短时间内新增近百人。”秀山县洪安镇贵措小学校长刘爱华介绍。
十年前，贵措小学占地仅2.8亩，一栋教学楼，两个教师挤在一间平房……2019年以来，秀山县投入资金7223.71万元，完善乡村小规模学校教学楼及运动场19所、建设教师宿舍楼2376平方米，农村义务教育阶段薄弱学校办学条件全面改善。距县城超过55公里的洪安镇中心校、洪安中学、石堤镇中心校3所学校分别完成整体搬迁，还新建了塑胶操场、综合实验楼等。
“以前，家庭条件好一点的就把孩子往镇上送。”刘爱华说，现在的贵措小学有6个教学班213名学生，已跻身当地大体量农村小学行列。
立足基础设施建设，坚持以学生身心发展为本。截至2023年年底，秀山县已完成29所中小学、1100余间教室智慧光环境改造，实现荧光灯向全光谱护眼灯迭代升级。改造升级不仅是对照明环境的优化，还改善了教育环境和学生成长环境，使更多乡村家长愿意让孩子就近入学。
“赋能”教师带动学校发展
“学生学得好，家长才会信任老师、信任学校、信任秀山教育。每逢学校开家长会，很多家长都主动与老师沟通学生情况。”隘口镇中学八年级1班班主任程婷说。在程婷等41名教师的努力下，294名学生及家长对秀山县隘口镇中学的办学满意度一路攀升。
秀山县有79所义务教育阶段学校，其中乡村学校55所，占全县义务教育阶段学校总数的69.6%，另有乡村小规模学校71所，乡村在校学生22943人，占全县义务教育阶段学生总数的50.2%。乡村薄弱学校存在布点分散、规模偏小等问题，导致其教师专业发展提升缺乏后劲。
乡村薄弱学校教师素养如何提高是困扰秀山教育人的一大难题。秀山县以配齐配强干部队伍为切入点，通过县管校聘、挂职锻炼、梯度培养储备等路径，鼓励城区中层干部先后到乡村薄弱学校担任校级管理干部，提升乡村薄弱学校的管理水平。
位于重庆、贵州、湖南三省交界的洪安镇中心学校，原是一所基础设施和教学质量十分薄弱的农村小学。2019年，秀山县教委选派城区迎凤小学副校长陈小云担任该校书记、校长，抓课堂教学质量，定期组织教师外出交流。3年后，该小学教学质量从同级同类倒数第一提升至第一名。
以优化师资配置为目标、帮扶薄弱区域为重点，秀山县通过集团化办学、“三区支教”等方式，推动教师队伍交流轮岗“大循环”，2023年交流轮岗教师达475人，占比21%，其中优秀教师交流比例达20.2%，进一步盘活用好教师资源。
“配强校长、整体提升教师素质不仅为乡村薄弱学校扩优提质注入了新的生机，而且加快了优质教育资源城乡均衡分布的步伐，增强了乡村教育的可持续发展能力。”秀山县委教育工委书记杨文光说。该县还通过农村全科教师培养、名师课堂建设、农村教师生活补助、乡镇工作津贴等措施，不断改善乡村教师工作待遇，优化乡村薄弱学校教师学科结构。
校际交流组建发展共同体
“合并后两校就是'一家人’，结成紧密的教育共同体。”凤起中学校长文绍松介绍，县委、县政府先后投入610.15万元，为石堤中学翻新教学楼、运动场等，同时两校定期互派教师交流研讨。
秀山县通过“总校+紧密型成员校、关联型成员校、协同型成员校”的方式组建发展共同体，形成以城带乡、以优带弱、区域一体发展的集团化办学架构，推动管理和育人方式同步发展，为乡村薄弱学校输入新鲜“血液”。截至目前，秀山县已建成10个教育集团，涵盖义务教育学校和学前教育学校55所，受益学生近4万人。
“讲这个知识点时，得多和学生互动，听听他们的想法……”记者还未走进备课室，热烈的讨论声已经入耳。在化学组集体备课室，几名教师正围坐在一起探讨教学难题。2022年6月，石堤中学作为农村薄弱学校被纳入凤起中学教育集团，随后分批次选派了17名干部教师到凤起中学开展交流学习。
秀山县聚焦教育质量，统筹推进“三个课堂”，将优质课、优质教研送往乡村学校，全面助推薄弱学校发展。与此同时，加大特色学校培育力度，帮助学校凝练办学特色，培育县级特色学校109所，成功创建市级特色学校78所、国家级特色学校31所，逐步形成“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的全面育人新格局。
“针对乡村薄弱学校的薄弱环节，补短板强弱项，开展重点帮扶和分层分类指导，通过抬升底部拔升基础教育基础，推进乡村薄弱学校走好特色发展之路，保障农村适龄儿童少年在家门口接受优质特色的教育，也助力了乡村振兴战略的实施。”秀山县教委总督学万顺说。
《中国教育报》2024年04月08日第3版
作者：本报记者 杨国良
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