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学大教育定义一对一阶段 或将发起行业洗牌大战

随着我国消费经济的持续升温和对教育服务的需求日益多样化,为每个学生提供“适合的教育”的观念开始深入人心,中小学生的个性化课外教育培训受到越来越多人的认可,个性化教育辅导作为学校教育的有力补充,已逐渐成为教育发展的主流趋势。 有关数据显示,个性化“一对一”业务已占据了课外辅导市场三分之一的份额。学大教育作为一对一教育的佼佼者,已得到了众多家长的认可。

任何一个行业的发展都会经历起步期、成长期、成熟期,而从成长期向成熟期迈进的过程中,中间必然要经历一个调整过程、如今我们正处于这一阶段。自从2012年到现在,市场已进入整合期,不仅仅是“一对一“行业,整个课外辅导行业存在着一些问题,包括政策导向、社会需求使得行业洗牌加剧。只有在退潮的时候,才能知道谁在裸泳,而事实也证明只有专业的机构才能做大做强,跟风者只能淘汰。虽然我们学大教育过去在个性化教育探索实践方面确实做出了不少成绩,但是现在还不是松懈的时候,个性化“一对一”辅导无论是在教学理念还是服务模式上,都需要大力提升和改进。

真正的“一对一”个性化辅导可以分为四个阶段:

最初阶段,仅仅是形式上的“一对一”,也就是说仅仅是一个老师对一个学生进行授课,从某种意义上来说,这和早期的家教并没什么区别,只是从上门教学转变到校区授课,教学质量和服务质量都得不到保障,教学老师往往是兼职教师或是大学生,辅导机构的管理也成分散状态,没有形成规模和品牌。

第二阶段,“一对一”辅导机构已经有一套必要的管理、经营、财务、行政系统,即掌握住师资招聘、管理、保留的能力,能把最好的老师留住的教育机构,但这一阶段的“一对一”辅导机构,没有形成系统的教育理念,对个性化教育也没有清晰的思路,不能真正的从教学内容和教学方法上针对这个孩子研究和制定出一套个性化方案,因而不能称之为真正的个性化辅导,因此也缺乏核心竞争力。

第三阶段,已经搭建了先进的教研体系,即拥有一批“一对一”教学经验非常丰富的优秀教师,而且教师的年龄、性别和学历有着比较好比例,有一个良性机制能让年轻教师快速掌握教学辅导方法。这一阶段辅导机构的“一对一”是指一个团队对一个学生,包括教育咨询师,学习管理师、心理导师和任课教师,这个团队能为学生提供较为精细化服务和个性化教学两个体系,前者是“诊断”,包括为学生测评、制定个性化的教学方案等,后者是“治疗”,提高学生的学科学习水平,帮助他们制定出切实有效的成长规划。因此在这一阶段的个性化辅导机构不会只关注学生的成绩的拔高,更注重的是对学生个性的培养,是帮助学生更好的成长。

第四阶段,当一对一辅导发展到这一阶段时,我认为辅导机构应该已经拥有标准的教学系统,即真正建立在系统的平台之上,拥有完整的教学模型。不仅个性化教育理念日益成熟,从“诊断”到“培养”的一系列过程,在实践中不断完善和精细,同时还需拥有一个让教育过程互动透明的系统,无论是学生家长还是学员自己,都能快速清晰的看到自身的成长过程。而通过该模式辅导出来的学员无论是品德、学识还是性格、能力都更适合未来社会对人才多元化的要求。

但如今绝大多数培训机构还停留在形式上的“一对一”,集中在拼一拼师资力量,最多只做到这两点,这仅是初级水平。真正的“一对一”个性化辅导后两个阶段的门槛和需求更高,借助外力,也只有少数企业能有此突破。而一旦突破,“一对一”个性化辅导就能做出差异化,培训机构的品牌附加值就会更大,而这正是我们学大教育一直在不断努力的方向。

如果说由我们学大教育独创PPTS个性化分析诊断系统通过质量认证,为我们打开了通向第三阶段的大门,那么,我们在召开“个性化教育理念升级”发布会上提出了个性化教育的成绩、成长、成才三重境界,则意味着我们学大的“一对一”个性化辅导全面进入第三阶段的深耕细作。

(责编:刘琼)

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