本文转载自公众号：happy life
陪做功课这件事情，在中国的父母当中真的是会出现各种状况。有时候父母跟我感慨：他们很想做孩子心目中的“好爸妈”，可是只要一陪孩子做功课，就变得面目狰狞，很不可爱。
到底应该怎样陪孩子做功课？这是一个很大的问题。我今天尝试着从几个角度探讨。
明确陪做功课的目标
第一，你陪孩子做功课目的是什么？你的目标是什么？
对我来讲，陪做功课的目的其实不是完成作业。孩子眼前拿了一百分，说实在的，对他的人生影响并不大。可是今天孩子在做功课的过程中，你培养了他什么好习惯，你了解了他怎样的特质，这些却可以跟着他一辈子。
我常常跟孩子在小学的父母讲，你如果能够把陪做功课的目标改一改，你马上就会发现陪做功课不是这么让人死去活来的事情。
目标一：观察你的孩子在什么样的状况里做功课最有效率。
目标二：在陪做功课的过程中，了解孩子的个性特质。
我三个孩子做功课的心态跟模式完全不一样，最主要是因为他们的个性特质不一样。我的老大是爆发型的，喜欢在短时间之内把事情一口气做完。老二是一个管理者，现在大学学的也是商业管理。她是一个非常好的管理者，她喜欢平均分配，减少压力，而且喜欢提前把事情预备好。
这些特质是没有好坏之分的，主要看你要怎么管理。
如何陪孩子做功课
孩子会怎样做功课？第一跟孩子的个性特质有关系；第二跟他的能力有关系。
这个能力包括什么？比如说，小孩子的专注力。有的小孩天生专注力就比较好，他可以坐在那里一个小时，专心做功课；可是有的小孩子每十分钟，他就会走神一次。这是他这个人能力的问题。
先用观察的眼光去看他先天的特质、了解他的能力；之后，根据他的特质和能力，再去帮助他找到最有效的方式。这个模式就会跟着他一辈子。
如果孩子的个性是爆发型的，你开始就批评他的个性：“你就是这样子，每次都要等到最后才做！”你非要这样说，他就很受挫。非要把他拧过来，拧成你觉得对的那个样子，你就是不了解他的特质。因为你的脑子一直在想着，他唯一的目标就是要把功课做好，所以你就不会想到，其实我现在能够发现他的个性是更宝贵的。
很多父母告诉我的问题就是：只有两页纸，他做四个小时都做不完。可是如果我后面说，你做完我马上带你去迪斯尼乐园，他五分钟就做完了。你有能力你却做不完，就是你不对，就是你的错，就是你的问题，就是你不负责任。
如果你都在说都是他的不对，那你就没法观察他的能力了。他四个小时都做不完两页纸，可能就是这四个小时都不专心。其实你根本不晓得他是怎么不专心，怎么不专注的。
所以，在陪做作业的过程中，你有好多东西可以观察，包括他为什么不专注。有的孩子不专注是因为他做白日梦；有的孩子不专注，纯粹是被外界吸引，比方说，他在做功课的时候手机放在桌上，做一下盯一下。
有一种类型的孩子，他放学回家之后稍微休息一下，马上做功课，把功课做完，然后去玩、去休息。可是这个方式不是适合所有的小孩。
有另外一种类型的小孩，他放学回来之后，必须要先给他一段时间消耗体力。韩国曾经有一本书，作者是做青少年辅导的。书中讲到一些几乎快念不下去的中学生，进入了他的这个免费辅导中心之后，很多大变样。他的辅导方式是孩子来了之后，先让他们打两个小时的篮球，把他们体力全部都消耗掉了，然后洗个澡，吃点东西，开始做功课，结果非常有效。
所以，每个小孩都不一样，你要去观察，观察他适合什么，而不是你认为他应该怎么样。因为你要观察，你就没有办法那么现实，就不能“今天非做完不可了”。所以，如果你以先把事情做好为重，那你就只好天天吵架。这个目标很重要。
其实教养孩子处处都是机会，你可以学习怎么教孩子，不是让老师来教，你要观察、记录、做实验。有时候你这样观察，你也许观察一部分，观察了百分之八十，还有百分之二十你没看到。所以我们父母也不是完全人，没有人天生就会做父母。我观察了之后用一个方法，这个方法不行，慢慢地调整，调整到我完全找到一个合适的方法。这时就进入那个重复的过程，让他习惯，习惯之后，这个东西变成他的一部分了。
你第一次当宝宝
我也第一次当妈妈
总结起来就是这些阶段：观察、学习、尝试，再重复使之成为习惯，然后他自己就会跑，不需要你在后面一直督促了。所以，父母并不是要一直陪做作业的。
父母什么时候可以放手
刚开始孩子都是需要陪做功课的，但是父母什么时候可以放手，要看两方面，不是看年纪。
第一，孩子已经找到了适合他的模式，就可以放手。
当你已经了解了孩子做作业的模式以后，你可以根据这个模式，帮他调配出一个对他来讲最有效的方式。当他可以自己用这个方式来做的时候，就是进入到重复的阶段的时候，父母就可以开始放手了。
当我的孩子开始进入学习阶段的时候，我做了一个决定，就是我们家要有一个房间，那个房间就是我们家的教室。从我们家老大上小学开始，我就开始把我的书房，变成我们家共同的书房。
我有三个小孩时，我就在里面摆了四张书桌。我家小孩子基本上放学回家之后就进书房。当然，我有时候要离开，要去做做家务。但是，只要有空，我就坐在那边。大家都是独立作业。
我先观察、做记录；之后，我就跟小孩子讲，你大概可以这么做；然后，慢慢地发现他们可以的时候，就开始进入重复模式。
之后，他们继续在这个教室里面，我也有自由可以进进出出。其实这就是监督。监督就是让孩子知道妈妈在这里，我陪伴你，你有需要，你永远可以找我。
这个又是另外一个主题。就是妈妈要跟孩子的关系够好。关系不好，小孩子就很讨厌你在那里，他会觉得你就是要在那里管他，要唠叨。可是关系好的时候，你在那里，孩子就有安全感，孩子就会有一个很好的回应。
第二，我们在观察中，找出了规律。
比如说七岁的孩子，通常已经有某种程度的自主能力了。所以，刚刚开始的时候，你坐在旁边陪他，但你不讲话，你自己观察、记录。
你发现他可以专心做十分钟，从第十一分钟开始，他就东摸西摸的。你可以记录一下他东摸西摸什么。如果他是摸桌上的东西，你可以试着先把桌子清理干净，这样他就不会被别的东西分心了。
如果你的孩子还小，你记录完之后，没有办法进入到商量，你可以根据你的记录帮他做调整。比如，如果是四五岁的孩子，十分钟走神一次。就给他一个十分钟的定时器，每一次“叮”一声的时候，他就可以站起来走一走。你让他去喝个水吃个东西，或者只是起来跟你讲讲话，都可以。他再回来的时候我们归零，又重新开始十分钟。
如果是七八岁的孩子，你可以用商量的口气说：“妈妈观察，发现你的注意力只有十分钟，你满不满意？”有的小孩好强一点，说，“我不满意，我这么大了，怎么会只有十分钟的注意力？不可能！我注意力一定有十五分钟、二十分钟。”你就根据这些，慢慢帮他调。
我的儿子因为有社交障碍，平常在学校他面对很多人，压力是完全超过我们平常人所能想象的。所以他回来的那一个半小时，是他泄压的时候。那段时间，他不希望人家跟他聊天，有时候他需要去睡一觉的。这些我都需要经过观察、学习、了解。所以每个孩子都不一样，你要先观察，这很重要。
其实你的方法用对了，这个过程并不漫长，而且会非常有意思，因为你看到了改变。你自己在成长，孩子也在成长，真的会很开心。不会有加入到世界大战的那种感觉，而是一种平和的感觉。
亲子问题，归根结底，是妈妈的情绪问题
不过，我也要提醒所有的爸爸妈妈，我常常觉得亲子问题，追根到底，是妈妈的情绪问题（尤其妈妈陪做功课比较多）。所以讲来讲去，我跟一些妈妈谈到怎么观察的时候，有的妈妈火气就上来了，她会讲：“老师，我没有像你这么好的耐心，我做不到。我看到他没有做，看到他在那边摸东摸西，我的火就上来了。你为什么给他找这么多理由？”
所以陪做功课，父母第一个面对的其实不是孩子，是自己的情绪。当你的情绪平稳下来的时候，你才能够真正地成为那个坐在你孩子旁边的人，然后才有后面的一些观察、帮助的步骤。
如果父母的目的只有一个：你赶快做完，越快越好，我就解放了。你一定会有情绪。
其实孩子做功课的时间真的是一个最不好的时间，因为下午小孩子放学后的那段时间，是所有的父母最容易暴躁的时候。这跟生理有关系，到下午三四点的时候，是我们的身体时钟走到最低沉的时候。
我们在身体状况最不好的时候，要跟孩子做这种最有压力、最要耐心的事情，会不会做好？所以，我常常跟父母讲，尤其跟妈妈讲：如果那段时间对你来讲不是最好的时间，那就不是最好的小孩子做功课的时间，因为如果你无法控制自己，你就没有办法陪孩子。
比如说，你下了班之后去接孩子，你需要半个小时休息，那你就要休息半个小时，休足了，然后你再去陪小孩子。
让孩子在这半个小时的时间，也做一些比较轻松的工作。比如，可以整理他的房间，或者可以做一些他觉得比较轻松的事情。但那半个小时时间你要休息够，休息够了之后，自己情绪处理好了，才能坐在孩子的旁边，这个真的非常重要。
母亲的情绪很重要，因为孩子通常需要在一种比较快乐的心情下，你才能帮助他，大大地提升他学习的效率。如果他整天要面对母亲的大喊大叫，他的心情怎么会好呢？孩子的心情不好，你怎么能够期待这个孩子会学得好？彼此是有密切关系的。
最后，关于陪做功课这个话题，我想对所有的父母说一句话：一个孩子不管几岁，他在学业上出状况的时候（无论是什么状况），其实就是在传达一个信息：爸爸妈妈，我需要帮助。
这时，父母不要在心里说：“你又有问题了！你又需要帮！”你要觉得这是恩典。因为你有机会帮助孩子，陪着孩子一起去面对他的问题。你现在有机会去帮他改正，免得他把这个错误带到他的成年。那个时候，情况可能会更糟糕，你可能也没有办法再帮助他了。所以，把所有孩子的问题，都当成是一个最好的改变的契机，我觉得这个真的非常重要。
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