落实“双减”政策，努力减负不减质
经开区谢庄小学 王永红 张敏 赵炜
为落实双减政策，我校做了多方面的工作，现将我校的工作梳理一下：
一、作业管理
1. 学习文件
“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进，我校特制定了谢庄小学“双减”作业实施方案。
“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。
2.学习认识
作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
我们学校还制定了有关作业的准则和基本要求。
3. 作业的思考
具体的做法有:学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
学校规定以下要求：
（1）精简作业形式，分层布置作业。
（2）做到亲自全批全改，不给家长留作业。
（3）作业形式多样，严格把控作业总量。
总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。
二、扎实开展课后延时服务工作
1. 细研读，定方案
为使“双减”政策落实落细、课后服务有效实施，学校多次召开中层干部会议，认真研读上级相关文件精神，成立了“作业管控领导小组”“课后延时服务领导小组”，同时，也制定了《谢庄小学规范学生作业管理实施方案》及《谢庄小学学生课后延时服务工作实施方案》。
2. 抓落实，求实效
保证课后服务时间：从本学期开始，学校所有时段的课后延时服务全面扎实开展。中午12:20－13:30在校就餐的学生在教室午休或做作业、自主阅读等，老师。下午15:30-16:30阳光大课间，16：30－17：00学生在教室完成书面作业，老师督修、对学习有困难的学生进行个别辅导与答疑，17:00-17:30学生参加兴趣小组活动或社团活动。
提高课后服务质量：学校丰富课后服务内容，通过课业辅导和集体活动等形式，指导学生认真完成作业，帮助学困学生补习辅导，指导学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的文体、艺术、科普、劳动、阅读等兴趣小组及社团活动，提高学生综合素质，促进全面发展。提高课后服务水平，实现“学生有特长、学校有特色、服务有质量”。
拓展课后服务资源：遵循教育规律, 学校组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动,包括做作业、自主阅读、 体育、艺术、科普活动, 以及娱乐游戏拓展训练、开展社团及兴趣小组活动等教育娱乐活动。
3. 拓展课后服务资源
快乐游戏课程：鉴于低年级学生的课业作业不繁重，因此设计了游戏课程。如一年级可以“跳房子”“捉小鸡”“击鼓传花”等 , 二年级可以“猜字谜”“成语接龙”“病句诊所”等游戏。
自主学习课程：组织学生自主完成课后作业对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助;或充分利用学校的图书资源组织学生进行自主阅读等。
社团拓展课程：组织学生参加体育、艺术等形式多样、学校特色的社团活动、兴趣小组和课外拓展训练。如：葫芦丝、硬笔书法、五子棋、摄影、花样跳绳、科学小实验、乒乓球、数独、阅读、武术等。
三、考试管理
（一）加强理论学习
贯彻中央“双减”文件要求，为切实降低学生考试压力，教育部今天将发出《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、规范考试命题管理、合理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量监测、健全管理监督机制等工作要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具备甄别遴选选拔的功能。
《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期进行一次期末考试。初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。要处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，注重学生的综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。各地各校要认真按照这个《通知》的要求，切实规范考试管理工作。
（二）探究方法
1.强化课堂主阵地，切实提高课堂教学质量。教师精心备课，设计有效的教学环节，让分分钟都有用，分分钟都在增效。激发鼓励学生的学习积极性，适当的实施奖励机制。在平时教研活动中，除了常规的听评课，还有主题式教研：有效作业的设计，课堂学习任务单的设计等。
2.精心设计练习题，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，体现素质教育导向。
3.精准培优扶困，利用延时为学困生进行辅导与答疑，为优等生拓展学生学习空间。
4.对学生的评价，逐步完善学习过程性评价、鼓励实践性评价等综合性评价。
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