一、量化考核表是什么？
很多人问我：
“张张你们班是怎么排座位的？”
“自习纪律差怎么办？”
“学生不值日怎么办？”
……
无数个班级管理的常规问题，我都是用一句话回答——“我们班有量化考核表！”
量化考核表和班规有啥区别？
班规是全班同学共同遵守的具体的班级公约。
量化考核表是把班规进行分数量化的得分汇总表。
比如，“自习课保持安静，不可以走动或讨论问题”，这是班规。
但是，“自习课走动或讨论问题，-1分”，这是量化细则。
量化考核细则涵盖了班级管理的五大主要方面：学习、纪律、卫生、体育、内务（宿舍分数）。也可以根据班级的具体情况增加或减少项目。
学生的品德形成具有持续性的特点，而学校生活却呈现阶段性特点（分学期）。周一到周五在校的五天就是一颗小珠子，但是因为周末休息两天，五天的学习生活就成了断了线的珠子，那么如何把珠子串起来？周末的两天时间就是连接珠子的“线”，只有用线把一颗颗珠子串起来，才能变成一串美丽的项链。只有实现家校共育，才能使5+2＞7。
所以，我们班的量化考核细则不仅仅包括学校生活，还有周末和假期的在家表现。
量化考核细则能够树立学生的行为规范意识，在班级生活和家庭生活中逐渐养成良好的行为习惯。
同时，极大地减轻了班主任的工作负担，省去处理班级琐碎事务的时间，可以有更多精力关注学生的心理需求和品格发展。
二、量化考核细则的制定过程
你如果去百度中搜“班级量化考核”，就会弹出一大堆考核细则和考核表。图省事的老师就会下载下来，改一改，直接拿到班级里用，方便快捷。
但是这样做的话，量化考核就成了老师压迫学生的工具，学生从心底里是抗拒的，每天扣分扣分，学生会越来越反感，不出一个月，你的考核表就失效了。
那么，如何制定呢？
在班集体组建之初，问学生，“你们希望我们班是一个什么样的班级？你期待三年后自己成长为什么样子？”
学生纷纷描绘心中理想班级的蓝图，以及三年后自己的模样。这个环节必不可少，目的是激发学生主动制定量化细则的愿望。
在大家畅想得最得意时，或者在学生提到“优秀班集体”这个概念时，自然地提到“文明班”这件事，再水到渠成地亮出学校的文明班（流动红旗）评比细则。（这个细则每个学校的德育处都有，事先准备好，等着班级议事时间备用。）
请学生根据学校的文明班评比细则，给我们自己班制定细则。俗白点说，就是“挖个坑，让学生自己把自己埋了。”
如果你直接让学生制定细则，那一定是乱七八糟，惨不忍睹，所以，首先给出文明班的细则作为指导方向，同时，老师还要出示细则的模板：
比如，“一整晚的自习课保持安静，不走动、不讨论问题、不借东西，+1分”
然后，请每一位同学从学习、纪律、卫生、体育、内务等五个方面制定细则，要求每个方面不能少于一条细则。
（这就是没有出示班规模板的后果，学生写得很随性！）
如果你教的是小学生，或者学生不那么灵光，你可以准备一份班级量化考核细则的初稿给学生参考，在此基础上请学生做出修改。老师的初稿可以结合“罗恩克拉克的55条班规”或者李镇西班规整合成量化考核细则。
小组长把每个人写的细则汇总，同类合并，异质组合。
最后，全班用“世界咖啡”的方式进行研讨，这样可以最大限度地呈现每个人的观点。（你可以百度什么是“世界咖啡”）
班会课后，把每个小组的细则汇总成文，打印张贴在班级公告栏。
试用期两周，有遗漏可以补充，有不当可以修改，最终解释权归张张所有。
两周试用期结束后，全体同学签名生效。
三、量化考核细则的表述方式
例如，“迟到，-3分。”请问，什么是“迟到”？是铃声响起算迟到，还是铃声结束算迟到？又或者你们班有自己的时钟和约定？如果不表述清楚，那么就会有漏洞，学生就会钻空子。
精准的表述，比如“没有体锻时，我能够做到18:40到班，以班级挂钟为准。准时或提前到，+1分。”
我们班的时钟是电子挂钟，精确到秒，同学们都偷偷把手表按班级挂钟校准。
“不要迟到，迟到-1分”这样的表述冷冰冰，学生会有一种束缚感和压迫感。
表述要人性化，这需要有学生视角。
“不要迟到。”这种表述是老师对学生的硬性要求，是教师视角。
“我能够做到准时到班级。”这种表述是学生对自我的期待，是学生视角。
从教师视角到学生视角，变“老师的硬性要求”为“学生的主动自觉”，激发学生主动成长的内动力。
看看班级的量化考核表，是扣分多，还是加分多？
能不能把扣分项都变成加分项？
比如，“上自习课走动或说话，-1分”，变成“我能做到一整晚自习课保持安静，不走动，不说话，+1分”。
这样小小的改变，正是积极心理的关键所在。学生感觉自己每天都在加分，不断朝着“美好”前进，从传统的行为约束变成了自我完善。
四、量化考核的施行
量化考核表分为三大部分：在校生活+周末生活+假期生活。
（我今天着重说的是“在校生活”部分，想了解“周末”和“假期”的小伙伴，可以在公众号后台回复“期末”和“寒假”，你会看到相关文章。）
在校生活的量化考核主要分为学习、纪律、卫生、体育、内务五大部分，经过这几届学生的实践，基本涵盖了我校所需的所有方面。
五个部分分别有一位负责人，负责考核和统分。
量化考核的施行可以概括为——每天一统分，每周一总结，每月一评选，每学期一表彰。
1.每日一统分
每日分数=学习分+纪律分+卫生分+体育分+内务分
五位负责人负责该项目的考核和统分，在每天的18:00之前把分数报给班长。班长结合五位负责人的单项分数算出每个人当天的最后得分，在18：30分前把表格张贴在班级公告栏。
如果有异议可以当日内修正，逾期不候。
2.每周一总结
每周分数=周一分+周二分+周三分+周四分+周五分（你可以把周末的分数也加进来）
把周一到周五的分数加起来就是本周得分，由高到低排列，前20名获得表扬信，并在考核总表上黏贴小星星。如下图：
表扬信要家长签名，五张表扬信可以消除宿舍区的教育警告。如下图：
每周最高分成为“班级之星”，制作个人简介贴在教室外面的水牌里。如下图：
每周的分数都是独立的，不累计，给后进生更多向上的可能。倘若每周分数累加，后进生就会出现破罐子破摔的现象。
3.每月一评选
每月得分=四周分数总和
把分数从高到低排列，作为选座位的顺序。比如，量化考核德育分第一名，就是第一个选座位的人。
每次选完座位之后的分数都要清零，重新开始计算。
每个月都要重新排序并选座位，你坐在哪里是由你的德育分数决定的，所以学生很重视这个分数。家长也不会对孩子坐在哪里有意见，因为是孩子自己努力的结果，而且一个月换一次，对孩子们的激励作用很大。
经过实践，同学们说只是选座位不过瘾，还要选值日，于是现在我们班的值日每个月选一次，依据也是每个月的考核分数。
（请原谅我手机里只存了这一张图。请不要把目光定格在我们美丽的英语老师身上，往后看黑板~左边是选值日，右边是选座位。格子里填的是学号。）
4.每学期一表彰
期末的时候数每个人的“小星星”，前20名获得“优秀”，计入学籍表。
六个学期的优秀达到四个以上，在中考的德育考评中都可以得“优秀”。（在我们佛山，要想考上一类的学校，德育考评也必须是“优秀”）
每学期的表彰要隆重，奖状、颁奖词、奖品都要有。（具体怎么颁奖，我再另写一篇文章）
五、为什么你的班规失效了？
这篇文章明天推送。
俺已经写得非常详细了，不要再问我要量化考核细则了，请小伙伴们大胆实践，积极反馈，你们一定会比我做得更好！
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