不少媒体提到“执行力”，我觉得，学校也不例外。一所学校能不能办好，校长层面的思想、决策能否转变为教师的行动、能否贯彻到底，并产生好的效果，关键在学校中层干部，在于中层领导的执行力。工作之暇，我利用时间学习、阅读了一些报纸杂志，对“执行力”有了初浅的理解。
一、什么是执行力？
“执行力”缘于企业管理，是外来的移植词。用中国文化来解读，就是贯彻实施计划的能力。在部队，执行力就是战斗力；在企业，执行力就是竞争力；在学校背景下，执行力就是践行学校办学目标，按质按量地做好本职工作的能力，执行力就是创新力、发展力。
执行力，是一所学校竞争力的核心，学校有效运行的保证。要把学校办学理念、发展规划转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞，靠什么？靠执行力。
执行力赢，则学校赢
中层干部，作为学校承上启下的中坚力量，其执行力的高低，直接决定学校的办学质量和发展潜力，决定学校的生存与发展，从这个意义上讲，中层执行力赢，则学校赢。
二、中层干部执行力强弱如何体现？
执行力并不是一种呆板地、机械地、盲目地执行，它应该包含约束力、包含着精神力、包含着形象力，这才是完美的执行力。
学校中层干部执行力强，体现在“能干事、会干事、干成事”上。高效、主动地完成自己的岗位工作就成了体现中层干部能力的标志，它可以直接显示在师生对于学校制度规范落实到位的程度。我们可以通过了解教师对于制度规范落实到位的程度，判断学校中层执行力的强弱。
三、对中层干部执行力的要求
有一位名校长讲过三句话：“与狼共舞，比狼更强”；“不是尽力而为，而是全力以赴”；“用我们的作为稳固我们的座位”。
与狼共舞，比狼更强
作为学校的中层管理者，必须明白三点，来认清自己的角色：在下属面前，你是领导；在校长面前，你是下属；在平行部门面前，你又是他们的同事。认真思考三个角色，并进行自我完善。这三个角色，任何一个缺失，都不是一个合格的中层干部。
中层要“精”、“明”、“强”、“干”。
“精”----作为中层管理人员，必须精通本部门的专业业务：总务部门必须精于财物管理，教务部门必须精于教学管理，教研部门必须精于研究业务管理，少先队和德育部门必须精于德育管理、班级管理、团队建设、活动开展等。
“明”----作为中层管理人员必须明白本部门的主要职责：总务部门要保障教学，教务部门要通过日常管理保障课时计划的落实，教科研部门要通过教师培训、教研活动的开展来提升学校的内涵，少先队、德育处则要通过各种活动，丰富学生的生活，促进学生非智力因素的发展等等。
“强”----作为中层管理人员，必须是本部门的业务骨干，同时，还是某一个方面的专家。能力强表现为以下几个方面：能上课、能写文章、能讲座、能组织活动等。各种教育、教学方面活动能够拿的起、耍的开、控的住。
“干”----这是中层管理人员的一个关键字。校长的决策、思想、对教育的理解需要这个层面的人去落实，如果没有“干”这个字，将一切落空。而这个字也表明了这个层面工作人员的一个态度。学校领导一旦决策，坚决执行，绝不拖延，想方设法，保障到位。
这就是名校长所讲的话，中层干部在自身修炼上要“与狼共舞，比狼更强”，在工作态度上要“不是尽力而为，而是全力以赴”，在工作实绩上要“用我们的成绩证明我们的位置”。
四、努力当好执行力强的中层管理者
在实践过程中，中层干部有执行不力、标准降低、执行拖沓、情感太浓、难以动真、得失较重、看重利益、注重荣誉、不能始终如一地坚持，甚至不了了之的现象。当然，中层干部也有苦衷，处在学校夹层上，兵头将尾，上压下顶，工作难度大。但我认为，中层管理人员起着承上启下的作用，中层的作用发挥的好，是校级领导联系教职工的一座桥梁。
要努力利用“夹”的优势，做到“五个度”，即：一要有气度，敬业重德，真诚相待，努力提高修身、定位的能力；二要有高度，胸有韬略，工作到位，努力提高执行、计划的能力；三要有速度，主动积极、雷厉风行、提高效率，努力提高指挥、协调的能力；四要有力度，表率带头，团结合作，努力提高控制、判断的能力；五要有深度，总结反思，真抓实干，努力提高洞察、创新的能力。
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