跨
越
在新课标的背景下，跨学科整合教学能让思政教学妙趣横生。在本课教学中我以活动为载体，跨学科融合了语文、绘画、音乐等多门学科辅助教学，紧紧把握新时代新形势下思政教育的新特点与新规律，全面利用跨学科融合对思政理论课进行内涵式地发展，为学校思政理论课教学研究提供一个实践思考。
说说
我们的学校
本课是部编教材《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”的第一课。本课由：“我们的足迹”、“我们的学校不简单”、“有了事情找哪里？”、“一起画张平面示意图” 四个板块组成。本设计呈现的是第一课时“说说我的学校”，目的是让学生交流校园里的空间环境，说出自己所喜爱的校园一角，通过了解学校的历史发展，激发学生热爱学校的情感，引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深入了解。
本节课活动内容主要是让学生通过回忆、收集、整理学校相关的资料，通过讨论、交流等探究活动，从历史发展的角度去认识学校，体会学校的变化，增强学生对学校亲近感的同时，激发学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望。
环节一：
语文知识迁移导入新课
本环节通过配乐诵读仿写，利用语文课第一课《大青树下的小学》仿写，以跨学科教学为切入口，将学生迅速带入自己熟悉的校园，跟随美妙的音乐，回忆起了校园的快乐时光，为引入本课话题奠定了情感基础。
环节二：合作探究，学习新课
01
小作家眼中的为民小学
本环节通过学生的视角，有层次的展现我们三（2）班小作家眼中的为民小学，利用跨学科的优势，引起学生情感共鸣，激发学生畅谈自己喜欢的校园一角，让学生们明白我们的校园不仅美，而且还给了我们带来了无限的乐趣，以此激发学生对学校的喜爱及归属感。
02
美丽的校园一角展
语文、美术大融合
03
活动二：组织学校情况介绍会
小组讨论、交流
小小汇报员
本环节是基于语文课后，让学生调查我们的学校时，通过让学生自由表达自己想了解的内容，提前成立小组，在学生已有的知识基础上相机引导，让学生有目的探究，并且注意提醒学生调查的步骤及注意事项，扎实学生调查访问能力，并且适时建议学生汇报规则，让课堂有条不紊。
活动三：
｜
我设计了找找金点子
观看我们的合唱队的表演
融合
音乐
找找金点子让学生角色互换，让学生以小主人的身份为学校献计献策，教师适时引导学生汇报技巧，这样巧妙轻松的设计让学生更加的爱这所特别的小学。
以“夸夸我的学校”为题，让学生把对学校的爱和自豪感藏在简单的语言中抒发出来，不断在课堂上激起学生对学校的自豪感和幸福感，让学生一遍遍以不同的方式呼喊出学校的名字，把“为民小学”四个字深深刻在学生的心里，以《幸福拍手歌》师生共同表达出在这所学校学习的幸福感，使情感得到最大的升华，也为课后延伸作业做好铺垫。
幸
福
学习
生活
总结
本课教学实现了多科资源的整合和利用，通过语文味的导入、学校生活视频、查资料、小组合作、美术、音乐的渲染等活动化教学，让学生通过观察、收集、整理学校相关的资料，通过讨论、交流等探究活动，从各个角度去认识学校，体会学校的变化，增强学生对学校亲近感，层层递进让学生对为民小学产生由衷的喜爱，在情感不断的升华中让感到在这所学校学习的自豪感和幸福感，有效落实了跨学科整合教学。
乐
学
探究
前行
编辑：左鸿雁
审核：宗瑞烨
【本文属于课题组（立项号：dlz2022020)成果系列，转载请注明作者及出处】
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