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桃李无言，下自成蹊
杨文国老师，男，1977年8月出生，1998年9月大学毕业服从组织分配到龙家圈二中（原柴山初中）参加工作至今。杨老师作为一名数学老师，又是一直兼任班主任，还是数学组组长，十年来如一日辛勤工作、任劳任怨、不怕付出、无私奉献。杨老师多年送毕业班，作为毕业班班主任，他将一茬又一茬的学生送到高一级学府、成功的彼岸。在柴山这个偏僻山区、生活条件简陋的地方，杨老师成就了一个优秀教师、优秀班主任的光荣楷模。
那么，杨老师是怎样做好这些工作的呢？
杨老师认为：
一、初为人师，爱心换真心。
十年前，杨老师大学毕业以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎新班主任时，杨老师窘迫消除了,他感到灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。他不由地在心里对孩子们产生了爱。数周工作下来后,他逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。杨老师平时就喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了班主任与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受班主任的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢班主任老师，也就喜欢老师的教育，并,对其产生浓厚的兴趣。教育效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.
二、当班主任，重在操心。
班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。班里五十多个孩子的特点也各不相同。他们有的活跃、喜欢表现自己，有的自信心强、上进心强，有的娇里娇气，弱不禁风。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，杨老师在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。
三、特殊学生，需要耐心。
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。杨老师曾教过这样一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。杨老师观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，杨老师多次教育，但收效甚微。一次午间休息时，杨老师和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，杨老师就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人：长大想做领袖。这时杨老师抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”杨老师接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩。你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子！”孩子不好意思地摸了摸自己的头，说了句这样的话：“杨老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也上升了,还光荣地加入了共青团。
四、班级工作，要与其他任课老师教交流协作之心。
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。杨老师就在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。
五、家校联合，家访凭借一颗热情之心。
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是杨老师作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，杨老师特别注重经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，杨老师与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
六、教学相长，不落进取心。
班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期杨老师都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。杨老师除了经常向学校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到
班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。杨老师在参加工作十几年来，送出学生五届总共六百多学生，所有的这些成绩都是在杨老师有些工作的结果。用杨老师自己的话说，就是，教育事业是一个“爱与责任”
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