中学教学管理常规经验

为了进一步提高我校教育教学质量，为社会培养合格的建设人才，打造我区名校品牌，强化教育教学管理，是全面提高教学质量的重要保证。

 

我校教学管理的总体思路：突出目标管理，注重过程管理，建立对教师的教学行为、教学过程、教学实绩综合考评的评价机制，以及奖优罚劣的激励机制。实行分层负责，分级管理的质量负责制。建立健全规章制度，积极开展教研活动，努力推行素质教育，为高一级学校输送优秀学生。

 

一、制定课程计划

 

我校严格按照教学大纲，制订出科学合理的课程实施计划，开齐、开足各门课程，不随意增减各科教学时数。教导处为了加强教学计划的管理，促使教学管理工作制度化、规范化、科学化，制订了《加强教学计划管理的意见》，统一下发了计划表格。

 

开学初，班主任、学科教师结合授课年级，科目的特点制订出了切合实际的个人教学计划。教学计划中对学生情况、教材内容等作简要分析，确定教学进度，提出本学期教学目标，制定出了提高教学质量的措施。教学计划要求对学生情况分析应包括学生人数，学习情况分类，上学期期末考试成绩，学习态度、习惯和完成作业情况等，教材内容分析应包括明确教学大纲相应年级对本学科的要求，从教学大纲、教材内容和学生实际，确定本学期教学的重点、难点等。

 

二、注重教学过程

 

我们认识到，教学过程管理是教学质量保证体系中的核心，其效果直接影响到整个教学质量保证体系的实施程度，影响到学校所培育的人才质量的高低，进而影响到学校的生存与发展。

 

在先进的教学理念引领下，我校从实际情况出发，制定出一系列规章制度，采取了许多有效措施，收到了理想的效果。我校先后制定了《骊山中学教学管理常规》、《骊山中学教学管理评估标准》《骊山中学教学常规工作检查制度》、《骊山中学课堂教学基本要求》、《骊山中学辅导及作业布置要求》《骊山中学教案、作业检查细则》、《教师业务达标方案》、还制定了电化、实验、体育、卫生、艺术、信息教学工作常规等。

 

      课堂教学是教学过程管理的主要内容，我们立足提质增效，创新“五个环节”的教学理念，收到了良好成效。
　　一是抓集体备课。推行了“三段式”集体备课制度，第一阶段，在组织教师研究把握教材的基础上，由学科组长根据下周的教学进度及内容，安排每位教师各自主备一节优质课，形成略案。略案包括教学环节的设计、学案题组的设置、典型习题的处理以及教学方法的选用等。第二阶段，邀请分管领导参与大学科组集体备课，每周半天，集中研讨。研讨时，先由每位教师以说课的形式介绍自己的备课思路，而后进行研讨，达成共识后，再进行二次备课，形成精品教案初稿。第三阶段，在周末放学前，各学科组利用教研时间对个人的精品教案进行第三次加工研讨，补充完善备课内容，形成周精品教案，并交流使用。另外，每学期，他们还对教师的周精品教案进行展评，并汇编成册，以备下一学年的教师借鉴使用。
　　二是抓练习设计。为确保课堂练习的针对性、有效性，要求教师必须“下海”做题，学校为每一位教师统一配齐了教辅用书，规定：凡是布置给学生练习的题目，教师必须先做一遍，以便教师紧扣重点精选习题，强化学生对通性通法的理解与应用。教师“下海”做题情况纳入教学常规的必查内容，力避练习设计的随意性，做到备为教用，备为学用，确保练习效益。
　　三是抓作业创新。要求教师布置的课后作业必须体现探究性、层次性和开放性，做到“四要四不要”：一要布置教师“下海”做过的有针对性的题目，不要布置教师未做过的题目；二要布置能揭示规律和方法的作业，不要布置简单、重复性的题目；三要布置备课组集体讨论过的题目，不要布置教师随意决定的题目；四要布置有利于学生开拓思维、巩固提高的作业，不要布置只讲数量、不求质量的作业，最大限度地减轻学生负担，提高作业的综合效益。
　　四是抓教学常规抽查。对教案、作业等教学常规，改变以往查节数、数页数、评等级、教师互评等简单的检查方法，实行“一推四看”抽查制度：“一推”就是不定期地推门进教室，查看教案或作业。“四看”：一看当堂教学内容是否与备课一致；二看设计的“导学”与“训练”是否突出重点；三看教师的授课与指导是否到位；四看学生的作业设计是否科学、适量。
　　五是抓课堂教学评价。适应课改要求，以学生能力培养为核心，研制了新的课堂教学评价标准，要求做到“六要四不讲”：“六要”就是教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。“四不讲”就是学生会的不讲，学生能自学弄懂的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生通过试验能弄懂的不讲。教师只讲学生不知道、不清楚、不理解的盲点、疑点和难点。通过“六要，四不讲”，突出课堂教学的重难点、关节点和有效点，节时惜力，留给学生更多的自主探究和练习时空。
　　三.加强教研工作，改革教法学法

 

教学研究是教育质量可持续提高的活水源头，是学校教学工作的重要组成部分，教育科研能帮助我们确立科学的办学理念，形成正确的教育观、教师观、学生观。我校一直重视抓教科研工作，走科研兴校之路。学校专门成立了教研组，从组织上保证教科研工作的落实，定期召开教研会议，组织开展各项教研活动，在教育研究中提高业务素质，争做学者型教师，做地区名师。目前，我校的教科研工作正在扎实有序地向前迈进，已形成了良好的氛围，取得了可喜的成效。

 

我们成功地进行了有专题的示范课展示活动,全校120多名教师充分地展示了自已的教学风格,评出了24节最佳课,,并成功地承办了“临潼区新课标展示”活动。每周四的教研活动成为我校教师教研的前奏和总结。我校教研主要体现在以下几个方面：

 

1、  任课教师全员参与。教育科研不是少数人的事情，它与每一门学科、每一个教师甚至每一个教育教学环节都密切相关，目前我校教师全员参与，并且许多人也取得了一定的教研成果。宋花荣老师的《英语教学探析》获得区级一等奖，董勇琳，唐冬利共同研究的市级课题《数学教学优化技巧》已顺利结题，李水平的《语文课堂如何渗透作文教学》荣获社科协论文评比三等奖，曾银娥，高权利，王浩，魏玲，王放宁，耿小育，高汉阁等同志的论文均获得奖励。我校初步形成了宏观研究和微观研究并进，理论研究和实践探索结合，各门学科协调，课堂教学和课外活动配套的多层次、多角度研究的格局。

 

2、注重实践。教育科研的目的是解决教育教学实践中的问题，不能脱离教育教学的实际，教育科研只有植根于本校的教育教学这块土壤才有生命力。我校教师在科研中以理论为指导，以课堂教学为基地，方向明确，行动扎实。许多老师针对教育教学工作中的难点和热点，从实践中提炼研究课题，用研究来指导实践。各研究课题都与课堂教学紧密结合，研究目的明确，内容具体，有很强的针对性和实用性。

 

3、讲求实效。在教育科研的实践中，我校教师一直以求真务实的态度自励，用有效、实效、高效作为标准，既重视理论学习，更重视行动研究；既重视课题的建立，更重视研究过程与经验总结。两年来，我校教师结合课题研究和教育教学实践，撰写了大量的研究论文和经验总结材料。

 

4、完善制度。教育科研的健康、有序、深入开展，需要有一定的制度作保证。在大力倡导和鼓励科研的同时，我校进一步完善了教育科研管理和激励制度，主要有：①建立了教育科研课题管理制度，形成了“分管校长—教科室—教研组”三级管理网络，加强对课题的过程管理。②设立了教育科研优秀成果奖励制度，对论文发表或获奖的教师和课题研究取得成果的课题组予以奖励。③形成了青年教师教育教学论文考核制度，规定每一位青年教师每一学期至少写一篇教育教学论文或经验总结，参加学校的评比，纳入本人的业务档案。这些制度有效地激发了教师特别是青年教师教科研的热情，创造了良好的教科研氛围，促进了科研的持续发展。

 

四、教学质量管理

 

教学质量是学校办学与发展的生命线，科学有效的质量管理体系是提高教学质量的必要保障。建立由学校、教师、学生以及学生家长等共同参与的质量考评机制，实行对教学过程和效果的有效测评与监控，不仅有助于全体师生强化质量意识，提高教学管理效率，而且有助于推进我校教学管理工作的规范化和制度化建设，从而保证我校教学质量能够良性循环，稳步提高。遵循教育教学规律，坚持客观、公正、公平的原则，科学合理地确定教学质量考核标准。考核的指导思想是：从强化教学质量监控入手，以评促教，以评促改，推动教学管理和教学方法的改革，形成能充分调动师生教与学的主动性和积极性的教学管理运行机制。

 

1．三个年级实行了月考制度。定期回顾检测学过的知识，是教学过程必不可少的环节，从本学年开始我们对三个年级的中考科目实行了一月一次的月考，通过月考及时反馈教学信息，同时将月考的成绩以通知单的形式下发给家长，以便家长及时了解孩子学习的漏洞。对教师、班级的成绩及时予以汇总，以帮助教师寻找教学工作中存在的问题。考试后，各备课组分别召开专题会议，分析研究考试中反映出的教学问题，总结经验，找出不足，以便进一步提高。

 

2.制定了教师量化评比细则。学校制定了《考试制度及奖励办法》和《学生考查、考试及试卷分析制度》、《初一二年级成绩量化方案》《骊山中学2008级升学奖励方案》等奖优罚劣的奖励机制。还教师一个公平竞争平台，有效地调动了教师工作的积极性。

 

3.成立了培优学习班。本学期我们对三个年级的前200名学生本着以优带全，全面提高我校教育教学质量，向高一级输送优秀人才的的目的，分别成立了四个培优班，让学生在平时学习的基础上在知识的的难度和深度上予以拓宽，以冲刺华中，临潼中学的重点班。培优班的成立获得了家长的赞誉。

 

我校教学管理工作中虽然取得了许多可喜的成绩，但也存在一些不足之处，需要我们认真总结，不断改进。