随着新课标的实施，新课改的问题又摆在了我们面前。它要求我们“用教科书教，”“而不是教教科书”。要求我们的校长要成为学者型校长，教师要成为专家型教师。因此，我们在新的理念下，有必要再次了解教学常规，掌握教学方法，不断的丰富自己，完善自己，全身心的投入新课改的浪潮中，以适应新时代的要求。
关于教材内容，教学研究等，必须经过以后的教学实践，才能逐步去掌握。今天，我们在这里主要谈一谈教学常规和教学方法。
一、了解教学常规，强化规范教学
教师的教学过程大致分为教学计划、备课、上课、检查和批改作业、辅导、复习考试、总结、及教研活动等几个环节，为了加强教学管理，提高教学质量，特制定教学工作常规，作为教学工作的基本要求之一。
（—）教学计划
每学期在开学后一周内制定教学工作计划。教师在制定教学计划前应认真钻研教学大纲、或新课标、全学期教材。了解学校教育教学目标和要求，认真分析学生的情况。其要求如下：
1、内容全面。计划应包括如下内容：
（1）教材分析；
（2）学情分析；
（3） 学期教学任务、要求、目标 ；
（4）具体措施与步骤：（5）授课进度（到周、同年级同学科经备课组研究后统一）等。
2、详细具体，切实可行。全学期的教学必须按计划实施。
3、教学计划必须在开学后一周内交教导处（一式两份）。
4、要根据学科特点，注重在教学中进行德育渗透，要找准渗透的切入点，寓思想教育于科学之中。（既教书，又育人）
（二）备课
备好课是上好课的前提。备课以个人为主，集体为辅。备课包括备教材、备学生、备教具、备方法、备语言和板书设计等。
1、教师要通过备课实现三个转化
（1）通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识：
（2）通过钻研大纲、新课标和教材，掌握教学目的要求和重点，从而转化为教师的教学指导思想：
（3）通过研究教学目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。
（例：有一位老师借教案讲课，15分钟就读完了。你只有通过备课，实现上边的三个转化，才能在课堂上讲解自如。）
2、备课基本要求
（1）研究大纲（或课标）、教材。认真钻研，理清知识体糸，准确理解重点、难点，确定能力水平，制定教学目标。
（2）研究学生。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况。选准本课的起点和基点。使分层教学渗透到教学的每一个环节。（学生的水平不一，有好、中、差，不能“头疼发烧，阿司匹林一包”。）
（3）研究习题。精心选择和设计训练题、练习题，因材施教，分层教学。（不能搞题海战，要减轻学生负担。）
（4）研究德育渗透。要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。
（5）研究教法和学法指导。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。
（6）制定教案。教案应有明确具体的目的要求、教学的重点、难点、教学的方法设计、教具、板书设计、教学过程。
教学过程一般采用五段教学法：①复习提问或小测验；②导入新课；③讲授新课；④巩固练习检查课堂效果；⑤布置作业。案后留课后小结专栏。用来填写课后感，以积累教学资料。注意，制定教案时，不仅每课要有教学内容、教学目的、教学重难点、教学方法等，分课时计划也要有上述内容。严禁抄参考，抄教案范本。（比如一课有10课时，每课时也应有上述内容。）（例：检查中发现有的老师在复习中未备课，还说：“我保证能做对每一道题。”即便如此，你应是导演，而不是演员。必须认真备好每一节课。）
另外几种好的备课方法：
（1）三栏式备课。即把纸张竖着分成三部分，第一部分是教学内容，第二部分是学生活动，第三部分是教学反馈（或者是体会、感想、修改等）。
（2）表格式备课。体育课一般用这样的备课。他是提前印制好的备课本，备课时只需把内容填上去即可。
（3）线路式备课。这是复式教学常用的备课方法，它是把一节课内若干个年级的教学内容用线条连起来，便于教师掌握不同年级教学内容和环节的先后顺序。也有的教师在各个环节前面标上序号。
现在，有的学校还实行活页教案。也是表格式。
（小学大部分老师一人带几门课，备课不要求形式统一，可以根据自身的特点，优势而定。可以是提纲式，可以是讲稿式，但环节要齐全。）
总之，不管什么形式的教案，要求是统一的。教案要体现“六明确：”即明确重点、难点、能力训练点、教育点、改进点、创新点。
教案要求突出“两落实”：即落实基本知识、基本技能。
课后要有小结、评价、改进。
（三）上课
教学常规中上课是最主要的一环。
教师在教学过程中，既要发挥主导作用，又要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的和谐的师生关系。课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师和学生都会有不同感悟。所以，教学中要加强双边教学，坚持“三为主”。即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。唯物辩证法告诉我们：内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因而起作用。“三为主”的关系就体现了内外因的辨证关系。
教师上课语言要规范，板书要工整，教态要自然。
1、按时上课。上课前要求学生起立，师生互相问好（中文、英文均可）。上课必须带教案。
2、充分发挥教师的主导作用，加强组织教学，集中学生注意力，保持良好的课堂秩序。（你要通过自己的声音、语言、表情、手势、板书等，吸引学生，集中注意力。）
3、讲课要做到：
讲对：保证教学科学性
讲清：概念清，主次分明，重点突出，逻辑性强
讲到：有适合学生的课堂密度、难度。
讲懂：由浅入深，给学生以扎实的基础知识
讲活：“活”是课堂教学的关键环节，把握的好，课堂就是一个学生展示才华的舞台，形成能力的天地，因此，要以学生为主体，教会学习方法。有讲有练。激发兴趣，充分调动学生学习积极性。否则，便会扼杀天才，限制学生的创造力。
4、板书工整、正确、精心设计、条理清楚，给学生以美的享受。绘图、实验操作要规范。不写错别字和不规范的字。
5、体现教改意识，充分利用教具和现代化电教手段，力争最好的教学效果。
（幻灯机，录音机，电脑，只要学校有，就应充分利用，发挥其作用。比如今天的形式，是华阴教育史上的首例。这个条件是城关小学今年暑期才创建的。我就利用了。你们大家也要学会运用电教手段。高中很快就会实行多媒体教学。）
6、语言清楚，准确、简练、规范，努力做到形象、生动、精神饱满、热情、和蔼可亲。讲课中对语言有三点要求：清楚、得当、艺术。作做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。同时要求授课时要讲普通话。衣着整洁大方，举止端庄（课堂上不能穿奇装异服，如吊带裙，拖鞋等）。
7、不拖堂，不提前下课。下课要求学生起立，师生互道“再见”。如有上级领导和老师听课，学生应起立鼓掌欢送，或目送等领导和老师离开后再离开坐位。（这是礼貌，随时都应注意对学生进行养成教育。）
8、根据教学目的，正确的阐述教学内容、注意突出重点、突破难点，不讲与教学内容无关的话，课堂节奏紧凑、层次清楚、讲练结合，合理安排时间，珍惜使用每一分钟，提高课堂教学质量，向45分钟或40分钟要质量。（如果你抓不住45分钟，靠课后辅导，作业训练想提高质量，只能是一句空话。）
9、教学方法灵活多样，激发兴趣、启迪思维、传授双基、（基础知识和基本技能）培养能力，指导学习方法，培养良好的学习习惯，充分调动学生学习的积极性，培养学生自学能力、分析问题能力和解决问题能力。
10、面向全体学生，因材施教，管教管导，教书育人，重视培养非智力因素，坚持正面教育，正确处理违纪学生。依据教案，全面完成课堂教学任务。
本节1、4、6、7条不仅是课堂教学所要求作到的日常规定，也是对学生进行潜移默化的重要环节，大家应该明白教师的一言一行都是学生学习的楷模。
（四）作业
布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识，培养能力，检查教学效果的重要环节。作业要有目的，习题要精选，份量要适当。
1、作业题要精心选择，应着眼于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，同时要有助于学生智力与创造才能的发展。
2、作业量要恰当，严格要求指导学生按量、按质独立完成作业，注意培养学生刻苦钻研、勤学好问的良好学习习惯，无故不做者要教育其补做，有困难的，在独立思考的基础上予以帮助。
（不能体罚，更不能打骂学生。南营小学一位老师因四年级一学生未做作业，让全班学生打耳光……）
3、作业批改要及时。批改作业是教学信息的反馈，只有及时掌握反馈信息，才能调整和改进教学。
（批改讲评作业要注意培养学生分析问题的能力。如：不能只宣布答案abcd。必须讲清为什么要选a？为什么不选b？此道题是考察什么知识，什么能力？教给学生分析问题的方法，培养学生分析问题的能力。）
4、提倡学生做错题笔记。学生作业有差错（包括书写规格），一定要求改正，书写了草应予重抄，注意评分和必要的评语。（多给些鼓励性语言）
（这也是一种查漏补缺的方法。你不要老是问学生：“你们听懂了吗？”“我讲清楚了吗？”看一下纠错本，你就会了解教学中存在的问题。）
作业要求四不准：不准留惩罚性的作业；不准留过量和重复性作业；不准留没有梯度的作业；不准不批“后进生”的作业。
（如：重复性作业。一学生对抄课文的感受：作业——把“卢沟桥的狮子”抄三遍。抄第一遍：头脑中还能浮现出卢沟桥上那形态各异，栩栩如生的小狮子形象，小脸上浮现着笑容；抄第二遍：有些不耐烦了。“这卢沟桥的狮子怎么这么多呀？”狮子的美这时已感受不到了；抄第三遍：这个孩子对这些狮子充满了憎恨，“谁造出这些讨厌的小狮子，害的我一遍遍的抄，总也抄不完。”你看，这就是重复性作业带给学生的，可以说是折磨吧。这恐怕与老师的初衷背道而驰了。所以，布置作业要精心设计。）
（五）辅导
课外辅导是教学工作的有机组成部分，是贯彻因材施教的有效措施。主动、及时对学生辅导，为学生解难释疑，补缺补漏是教师义不容辞的责任。任课教师必须认真做好课外辅导工作。
1、在课堂教学的基础上，对优等生要采取同步加深的办法，选择适当的补充教材，采取有效措施，指导他们学习，着重培养自学能力、创新意识，促使其更优。对差等生不能嫌弃，要做出具体分析，有计划、有目的地给予补课，面授辅导，加强学法指导，帮助树立信心，使差生成绩在原有基础上不断提高。（在新的教育理念中，不在提优、差等生。而是特长生，学习困难生。）
2、教师要利用学生自习课时间主动巡视辅导、了解学生掌握知识和完成作业情况，并解答学习中的疑难问题。
3、注意指导学生的学习方法，在学生中适当开展互帮互学活动。以优带差，全面提高。）
4、积极开展丰富多彩的课外活动。课外活动小组要有计划、有目标、有记载、有总结。
