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薛云忠:加强学生干部培养 打造优秀自主班级

【薛云忠专栏】

加强学生干部培养 打造优秀自主班级

原创作者|薛云忠(陕西省延安市宜川县宜川中学高级教师、优秀班主任)

在漫长的教育教学过程中,我们一线班主任总是早6点起床,晚11点睡觉,在全社会道德绑架和自我绑架下,如坐在烈火中念经的老和尚。我们太累,我们很烦,有时我们也深深的思考“难道我们上辈子真的杀过猪”?

世界这么大,我也想出去走走!——但我实在做不到呀!

改变不了环境,就只好改变我们自己。参加工作以来,我跟各位同仁一样,在班务工作方面也经历了一个由青涩到成熟的成长过程,尤其是自2008年以来宜川中学开展了以“自主管理”、“自主学习”为龙头的教育教学改革之后,我深入领会、反复思考、不断实践,逐渐形成了自己的一套班级管理方法,自己感觉比以前轻松了,成绩反而较以前进步了。

下面我就给各位同仁汇报一下我在班级管理中的一个重要举措——学生干部的选拔培养,题目是《加强学生干部培养,打造优秀自主班级》。

第一部分 现状与理想

班级现状与班级类型有关,但是平行班级之间的发展往往也不是平衡的。具体分析各个班级情况,可以分为以下几类:

1、班级纪律卫生差,常规工作不达标;

2、班级常规基本达标,但学习成绩不高,学风不浓;

3、班级常规达标,成绩优秀,但班主任很累;

4、班级常规达标,成绩优异,但班主任却很轻松;

5、班主任能胜任“一拖二”“一拖五”,且常规达标,成绩优秀。

我认为,前三类在我们班级工作中普遍存在,属事务性管理。常规工作做不好,明显失败;常规做好了,但自己很累,这仍然不是我们所追求的,这就是班级工作的现实状态,而我们理想的班级管理状态是第4、5两类。在自主管理下,班级工作轻松而高效,潇洒而质优,何乐而不为?这才应该是我们追求的境界。

第二部分 实现的措施

第一、班主任必须要精准定位

1、“懒惰”是一种境界,班主任能不做的坚决不做,即有所不为。我们学校素来注重发掘学生潜能、提高学生综合素质,并把学生自主学习、自主管理作为办学的两大主线。一直以来,我们好多班主任都是大包大揽、事必躬亲,口磨破、腿跑细、心操碎,自己累得要死,又剥夺了学生锻炼的机会,妨碍了学生能力的提高。事实证明这种传统的管理模式已经落伍,班级管理必须谋求新的出路。

出路又在哪儿呢?出路就在学生自主管理。魏书生讲过:“普通学生能做的班委不做,班委能做的班长不做,班长能做的班主任不做。说白了,就是学生能干的事,老师绝不包办、抢办!这样分工到位,责任到人,各司其职。”学生自主管理,组建自主管理委员会,自主制定班规班纪,自主筹划设计各项活动,遇到疑难事情集体商讨裁定,班主任只在关键地方号号脉、把把关。这样既减轻了班主任工作压力,把班主任从琐碎的事务性工作中解放出来,又给学生提供了锻炼成长的机会,提高了学生的综合素质,可谓两全其美。但是我们部分班主任就是老觉着不放心,不敢放手。须知:对学生放心,就是对学生的信任;对学生放手,就是给自己减负;“懒惰”其实是一种班级管理的境界。

2、班主任该做的必须做,即有所为。学生自主管理使班主任摆脱了事必亲躬的工作状态,我们不再“磨破了嘴,跑断了腿”,但绝不是给班主任放假休养、爬山打麻将,而是在更高的层次上给班主任提出了更高的要求。首先,要加强教学和班务工作方面的业务学习,提高自身素质,研究魏书生、李镇西、郑学智等专家著作;其次,要不断的“煽风点火”,煽出积极竞争之风,点燃追求卓越之火。例如2012年我班与白瑞龙9班竞争,我们班级的口号就是“今日长缨在手,何日缚住苍龙”;2014年我积极提倡我12班与14班竞争,我们的口号是“做最牛逼的试验班”,事实表明效果很好。2015年高考前我班与13班下战书,学生为了荣誉学习积极性空前高涨,成功助力最后一跃。再者“当局者迷,旁观者清”,班主任此刻虽然退居幕后,但眼要明、心要亮,对班情学情更要了如指掌。工作一定要切中要害,比如对单亲孤儿低保残疾精准扶贫学生要多交流关心,对学生身心存在的问题要调查分析的更细致,对单一学科存在的问题要剖析掌握的更精确,对班级阶段性发展规划设计的更加合理可行。唯有如此,班主任的工作才富有价值和意义。

第二、打造一个给力的自主管理团队和自主学习团队

我们一线班主任老师都知道,我们在那些学习差、纪律差的同学身上耗费了大量的时间和精力,但教育结果往往不太理想,甚至由于我们不断地拨动学生那根敏感的神经,而给自己惹上麻烦。“火车跑的快,要靠车头带”,我愿意把更多的时间与更充沛的精力拿来打造一支精干的学生干部队伍。一个班级要良性运转,没有一支素质过硬的学生干部队伍是不行的;一个班级要实现高度自主,没有一个爱班敬业的学生干部团队是万万不行的。班级自主管理和自主学习的程度基本由学生干部团队的水平决定。我认为学生干部由两块组成,自主管理队伍即为班级管理委员会,自主学习队伍即为学习部及各学科班长。这两支队伍如同班级的左右手、双引擎,牢牢掌控着班级发展的方向,决定了能否把班级建设成为班风正、学风浓的班集体。

需要强调的是,高一初建班级和文理分科后组建班级,因为是新班级、新老师、新同学,需要班主任加大管理力度,这时候要辛苦些、跟勤些,自荐、推举、指定的临时学生干部队伍问题很多,班主任要多观察、多了解,为换届重组掌握充分的材料,为成功的换届重组做好准备。以下我主要讲的是度过临时期、观察期后换届重组的具体做法:

1、学生干部的选拔任用

高中学生比初中、小学学生更加老成世故,在对担任学生干部等公益事务方面,往往不太积极。有些有过工作经验的同学不愿意再干,有些自认为能力不够的不愿承担。我们必须把工作做在前面。

①核心班委必须要选择那些班级荣誉感最强、热情最高的同学。也许他们经验不足,也许他们能力欠佳,但这颗愿为集体服务奉献的赤心是最可贵的。我常常在前期要充分调研,甚至单独谈话,做到对学生心中有数,然后再在自荐、民选基础上确定核心人选。比如我班自委会主席刘阳同学,性情耿直,开展工作一丝不苟、雷厉风行,从不顾及私交情面,这样一个真正干事的学生干部,胜过几个敷衍应付的学生干部。比如数学学科班长张丽霞同学,学习勤奋,思维敏捷,数学成绩呱呱叫,但是生性腼腆,说话声音小,她本人希望担任数学学科班长,我同意了,后来证明选择张丽霞是完全正确的,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”呀!

②其余学生干部要看班级类型而定,这与高考任务有关。他们产生的大概区域如下:普通班,主要任务是提优,学生干部可考虑在班级10名至30名之间产生;实验班,主要任务是争取上一本线名额,学生干部可考虑在班级20名至40名之间产生;栋梁班,主要任务是补差,学生干部可考虑在班级30名至50名之间产生。这样考虑,既兼顾了班级类型,又结合了高考任务指标,很务实,但选举前必须做好工作安排。

③另外还需要注意的是,学生干部必须要服从;学生干部的产生一定要“民主+集中”原则,不能任由学生左右;个别学生人缘好票数高,但自身习惯很差的同学最好不要选用;学科班长尽量要单科成绩优秀的;学生干部原则上尽量不兼职,以免对学生带来负面影响。

一批要求上进的学生干部,有利于后期培养提高他们的组织能力和协调能力;一批成绩不高但受到重用的学生将对班级事务积极热情,对前面的学生将产生极大地刺激,对后面的学生将带来更大的激励和信心。

选对学生干部,是班级实现自主管理的前提,也是对班主任用人眼光的考验。

2、学生干部的具体分工

我班班级自主管理委员会由10名委员组成,每个人都有明确的分工,各负其责,并在常委会领导下团结协作,解决班级日常事务。我班共有10个学习小组,每个委员同时又担任某一行政小组小组长,行政小组以组长为核心组建,参考考试成绩,注意男女性别。班级事务如打扫教室清洁区卫生、布置文化建设、微型主题班会等均以小组为单位实施安排,班级考核也把小组捆绑考核。这样就避免了学生干部过多、龙多不治水的情况,使得自主管理委员会机构精简,确保政令畅通,管理扎实有力,班情学情能够及时反馈;同时有利于增强小组班级的凝聚力和竞争力。

别拿科代表不当干部!我们班的科代表称为学科班长,他们是自主学习的骨干力量,更是班级学科成绩在高一高二打下基础、高三迅速飞跃提升的关键力量。学科班长不能仅仅收发学案,组织学科小组长开展活动,还要及时向科任老师反馈学情,协助科任老师搞好本学科学习。在学习部长宏观调控下,学科班长负责每天三提前及空白早读的安排及检查考核,重点是落实基础;学科班长会与学习小组轮流负责微型主题班会,重点是提高组织策划讲解能力;高三时期学科班长会在科任老师指导下,在学科专家团的帮助下,负责微型班会+提前20分钟时间,讲解课堂遗留问题,搜集整理进行专题检测,考试方法经验介绍等,成为课堂有益的补充。

需要说明的是,高一时部分学生习惯不好,强化管理是必要的;分科后学生习惯养成,一直到高三毕业,学生明白自己的中心任务不是纪律,不是卫生,而是通过扎扎实实的学习取得优异成绩,这种共性需求之下,我们从一开始就发掘、培养的学科班长们,他们的巨大能量正好派上了用场,单科成绩提升很快,科任老师还很轻松,怎么能不笑对高考呢?

3、学生干部的培养提高

学生干部分工根据个人特长和兴趣而定,好多情况下相关负责的学生干部却都没有什么经验,甚至能力欠佳。建班初期,班主任要每一周都定期培训,明确各自职责任务,讲授工作要领方法,解答学生干部心中疑惑,强化学生干部信心。3、4周后,班级基本良性运转,各学生干部已经进入高效工作状态,然后每一个月召开一次例会即可,其余小问题可利用周日微型主题班会即周总结会解决。个别班干部适应能力差,不能很好及时的进入状态,这就需要班主任费心指导,甚至手把手地教。比如:2015届负责晚点名活动和主题班会活动的文艺委员张芫,毫无经验可言,新官上任三把火,可她却愁眉不展手足无措。针对这种情况,我首先带着她观摩其它班级晚点名活动和主题班会活动,学习人家是怎样拟定主题的、怎样组织安排的、怎样使用多媒体的;其次要求她制定我班晚点名活动和主题班会活动方案,我们一起研究讨论,修改再修改,助其提升;要求自主管理委员会提供支持,团结协作,使其工作走向正轨。在大家的共同努力下,张芫同学不到两个礼拜,就已经可以独当一面了。2018届22班学习部长薛甜利同学,刚开始认为学习部长就是个虚衔,没什么具体工作,但是上任后发现又要调研学情,又要安排早晚读和晚点名,又要培训监督各学科班长,压力山大,我就耐心教导,让她理解自身工作的重要性,并且掌握高效工作的方法,不久她已经挥洒自如、游刃有余了。

刚开始,部分学生干部缺少经验,能力欠佳,工作很难让人满意,有时还会受到学校通报批评。这个时候班主任千万不能急躁。苏霍姆林斯基曾说“对人的热情,对人的信任,形象点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”我们一定要冷静沉着,循循善诱,既高度肯定学生的付出与成绩,也委婉的提出改进的意见与措施;既维护了学生干部的威望、增强了其信心,又使他明白了后面应该怎么做、怎么做才能做好。这样做,才能使得学生干部会干工作、爱干工作。

4、学生干部的激励机制

高中阶段学业负担重,时间紧,仅仅凭借学生一时热情,恐怕好景不长,就会形成工作懈怠。故而作为班主任我还要给他们一定的待遇,鼓励鞭策他们的同时,也尽量激发其他学生为班级服务的热情。比如学生干部享有轻度违纪豁免权;助学金、奖学金我会优先考虑学生干部,例如2015届学生高生宝同学,高中三年攒下将近一万元,成为人生第一桶金;在班组会上多讨论关注学生干部学习情况;提优补差尽量考虑学生干部中弱科偏科的同学;多与这些家长联系沟通及时了解学情并争取家长配合等等,使他们不仅在经济上得到帮助,班级中有优越感,尤其是在学习上得到实实在在的实惠。

正是因为这些举措,极大地提高了学生干部为班集体服务奉献的热情,打消了部分学生家长的担忧疑虑,同时也极大地刺激了其他同学参与班级管理的积极性。每到换届选举时,就会有同学积极自荐,争取为班级服务的机会,因为他们知道,只有我为人人,才能人人为我!

一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩。将心比心,将心换心,班主任工作如此,何愁不能打造一个优秀的自主学生干部团队?如果一个班级能够打造出这样一个死心塌地为班级荣誉而战的自主干部团队,自主管理、自主学习何足道哉!

第三、制度规范良性发展

无规矩不成方圆。我们班在建班之初就在广泛征求民意的基础上制订了《班级公约》《班干部换届选举及学习小组调整方案》《宿舍管理考核细则》等制度,并在以后根据班级具体情况加以修改调整。特别应该提出的是,我班每半学期会对班干部履职情况进行民意问卷,让学生监督,让学生干部自省。

各种规章制度的制定,对班级自主管理的良性运行意义重大:它提醒班干部该做什么,不该做什么;它是全班同学集体制订的,自然规范约束了全班同学的行为;它防止了班干部滥用职权、意气用事,同时也给普通学生提供了质疑与监督班干部的法理依据。人治+法治,才使得班级自主管理越来越得心应手。

第四、借风扬帆,帮助学生干部更好成长

“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,这是中国教育界最流行、最有争议的一句口号。法国存在主义哲学家萨特说过,存在就是合理的。不要指望我们所带的班上没有习惯差、成绩差的学生,没有关系户,我们一线班主任老师都知道,我们在那些学习差、纪律差的同学身上耗费了大量的时间和精力,但教育结果往往不太理想。待优生可以分为两大类,一类是学习成绩差但能够遵守纪律的学生,另一类是成绩差并且经常违纪的学生。我的办法是,给前者鼓励加油促其进步,并不对后者体罚或变相体罚,只是让后者承担临时性工作任务,比如收费、领书、制作各种电子表格文档、打扫卫生等。(事实上,我们一直对待待优生一视同仁,让每个学生都有尊严的健康成长。这样就极大地减轻了学生干部的工作负担,很大程度上减轻了对学习时间的挤占。你要利用学生干部,就一定要实实在在的为他们考虑,为他们的高考负责。我的学生干部,一定是综合能力提高最快的,学习进步最大的,高中三年最为充实的。

第三部分 实施效果

正是在这种班级管理思路下,我的班级管理呈现出一个明显特点:刚开始班级常规管理与学习成绩都不突出,但越到后期进步越大,表现越好。

这几年主要取得以下几个成绩:第一,2012届年级考核重点是二本指标,我班73人,任务是58人,最后完成了65人,超额8人;第二,2015届高三时我班13次模拟考试11次第一,年级考核重点是一本指标,我班67人,一本任务是29人,最后完成了41人,超额最多超额12人;第三,从高二至高三毕业,班级实现高度自主,作为班主任,我基本不处理常规事务,很轻松。

学生自主管理、自主学习,台前活跃的是学生,展现的是学生,但班主任的幕后工作一点也不能少。著名教育家陶继新讲,班级管理应由他律到自律,最后到自觉。我感觉自己离这个“自律自觉”还有相当的距离,仍然需要坚持、努力、探索。

双管齐下培养学生干部,轻松潇洒实现自主双赢,打造一个班风正、学风浓的优秀班集体,你就不会觉得累。

(本文为薛云忠老师原创投稿)

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