在现在学校的德育工作管理中，班级管理是一个重要的方面。班级管理包括学校对班级的管理和辅导员或班主任对班级的管理，以及学生自主参与的管理。其中，最主要还是辅导员或班主任对班级的管理。班级管理的好坏对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量和德育素质都具有十分重要的意义和作用。由此可见，充分有效实施班级管理对于学校各项工作的有序开展是非常重要的。
一、运用全员激励机制、有效实现班级管理
所谓全员激励，就是用有效的方法激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现班级的总目标和个体目标。达到班级管理的效果。
1、在班级管理中辅导员和班主任首先要做到公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感和机会均等地给每个学生创造成功的条件。对平时优秀的学生，不能“一俊遮百丑”；对有问题的学生，要善于发现他们身上的闪光点，不能一眼把他们看死。
2、辅导员和班主任要善于用班级目标激励全班同学。所谓班级目标，就是班级学生共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近期的努力目标，以及小组和个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的指南。
3、辅导员和班主任要经常运用各种激励的教育方法来有效管理学生。比如“强化激励”，它分正强化（表扬激励为主）和负强化（批评、处罚为辅）。前者是利用学生的积极向上心理、荣誉感使其奋发努力，潜在能力得到最大的发挥，效率达到最高水平；后者则是对不符合客观要求的心理或行为起抑制作用，但往往只能保持一种最低的工作效率。所以，辅导员和班主任在运用“强化激励”方法时，应以前者正强化为主，负强化为辅，才能达到预期的效果。
二、采取自主参与形式、实现全员化管理
我们现在的中、高技学生普遍自主意识较强，特别是高技学生和大专班学生。他们即是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，发挥其主体作用，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。一个班级，如果只有辅导员和班主任的积极性，没有学生的积极参与，班级就难以前进。那么，如何实现全员化管理呢？在实际工作中，我们就要有一定的方法和技巧，确保班级的各项管理工作正常有序。
1、增强民主意识，切实保障学生的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，我们应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到我们的工作决策过程当中来，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把班级的各项工作当作自己的使命切实有效的完成好，真正成为我们辅导员和班主任的得力助手。
2、及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被采纳，是影响他们主动性和参与意识的一种重要因素。当他们合理的意见和建议得到了肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。因此，对于每个学生提出的意见和建议，我们都要引起高度重视和正确对待，如果不能被采纳，要有反馈和沟通；如果被采纳，同时又能有效实施；我们一定要大力宣传和鼓励，以此激发学生的积极性，使每个学生都能为班级工作献技献策，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。为了鼓励学生的参与意识，我们还可以在班上设立“班级合理化建议登记簿”，“开展班级合理化建议奖”等等。以此有效的提高班级的管理效果。
3、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该通过学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权限。通常情况下，我们不要随便进行干预，就算是遇到了困难，需要帮助时，我们也要让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，但在具体解决问题的过程中，我们可以提出一些好的想法和建议，关键时刻帮他们作出正确的决定。从而使他们逐步成熟和完善，树立起信心真正成为班级的核心力量。
三、采取教管结合的方式、实行严格教育管理
教管结合，就是要把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是辅导员和班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。在日常管理中，有效的运用这种方法，将使班级管理工作更加规范化和制度化。充分有效的达到班级管理的实际效果。
1、用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。
2、正确引导学生制订必要的规章制度。如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物，按时作息等。并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。
3、制订合理的班级规章制度。首先要充分发扬民主，让学生参与制订工作，只有学生的积极参与，充分发挥了他们的主体作用，才可能使班级的教育管理工作上一个新的台阶。其次所订的规章制度要明确具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行，使之具有可行性和可操作性。再次所订的规章制度要多从积极的方面去鼓励学生，避免以消极方式去限制和防范他们，注意一定不要只是简单地制订一些“禁令”、“处罚”等内容，这样即达不到效果，反而会适得其反，使我们本身制订的制度得不到有效的实施。最后，班级规章制度一但制订，就要坚决执行，不能随意放松要求。
四、用以情育人的理念、达到班级管理的效果
班级管理说到底是对学生的管理，现代管理更加注重于以人为本的思想。现在的学生都具有丰富的情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，有些学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。只有这样才能达到班级管理的效果。
1、动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分制度管理，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导学生提高，生活上热心地照顾每一个学生，遇到困难耐心地帮助学生去克服。这样将使学生充分感受到一种家的温暖。
2、晓之以理。我们平时要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。从而有效来配合我们的管理。
3、科学地处理好“情”与“理”的辩证关系。在实际工作中，我们对待学生既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地结合起来，做到情中有理，理中含情，情理交融。也就是说，在管理上制度要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，待人以诚，体现一种“柔性”。如果我们能有效的运用这种“刚柔相济”的方法，学生将会更容易接受我们的管理，大大提高我们班级管理的实效性。
五、采取平行管理的措施、完善管理效果
在班级管理中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理，就是需要我们通过对班集体的管理去间接地影响班级的每一个学生，同时也可以通过对班级个别学生的的直接管理去影响班集体，从而把对班集体和本班学生的管理有机的结合起来，以收到更好的班级管理效果。
1、组织、建立良好的班集体。实践证明，一个积极向上的班集体，可以激励和推动班上的每个学生不断进取；反之，一个不健全的班集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。因此要管理好一个班集体，就要耐心组织，精心培养一个具有明确的班级目标的班级，同时建立、健全的班委和团委组织，发展一批团结一致关心班集体的积极分子，制订出严格的规章制度和严明的纪律，只有这样才能形成正确的班集体舆论和优良的班风，从而使班级成为一个朝气蓬勃、团结友爱的坚强班集体。
2、充分发挥班集体的管理作用。班集体一旦形成，它就成为一种巨大的教育力量。这时我们要充分发挥集体的教育和管理作用，在教育和管理过程中，通过班集体来的目标和各项要求影响和教育个别学生，激励他们积极向上，认识自己的不足之处，以集体荣誉为重，尽快的融入到班集体中来。
3、加强个别学生教育。个别学生教育和班集体的教育是相辅相成的，强调班集体教育并不能否定对学生的个别教育。对于学生个别教育的好坏，也会影响整个班集体的巩固和发展。个别学生的教育，不是仅仅指对问题学生的教育，对平时比较优秀的学生也应施以思想上的引导教育，使整个班集体平行发展，成为真正意义上的和谐班级。
六、保持协调一致、做好班级管理工作
我们都知道影响学生成长和班级管理的因素是多方面的，其主要因素还是来自于家庭、社会和学校。我们学校的学生进校前大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，都给他们的道德品质、思想行为打上了深深的烙印。进入学校后，社会对他们的影响日益增强，这对我们德育工作者的班级管理工作影响是不可低估的。因此，班级管理要广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，协调一致，互相配合，密切合作，步调一致才能做好班级管理工作，从而形成对班级学生进行综合管理的合力。
1、充分发挥任课教师的作用。班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，将德育管理工作渗透到每一个班级和每一个学生，形成一个团结一致的教师队伍，共同参与班级的各项管理，才能充分实现班级的管理效果。否则，如果没有良好的教师队伍，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。
2、做好与团支部和班委的协调工作。班上的团组织和班委会是学生集体的核心，是我们德育工作者开展工作的依靠力量。要充分发挥他们在班级管理中的主动性、积极性和创造性。
3、争取家庭和社会有关方面的配合。班级管理应经常与学生家长保持联系，主动了解学生在家里的表现，向家长及时反映学生的在校情况，反映班级和学校工作的要求，争取他们的配合和支持。
总之，辅导员和班主任是班级的主要管理者。对于班级管理工作起着十分重要的作用。因此，作为德育工作者必须要加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生，用自己的学识和智慧来感染学生，用自己的方法和技巧来管理学生。这样，才会在学生中产生强大的影响力，取得班级教育管理的良好效果。
2009-1-27
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