学龄前儿童的问题行为
儿童心理学研究者们在临床中发现，大部分的年轻父母对学龄前儿童的教育知识比较欠缺，部分甚至存在空白，一旦孩子出现某些问题行为时，家长往往束手无策。
随着社会的发展人们渐渐发现，健康儿童的定义不再只是身高、体重或疾病，精神的健康已成为儿童发育与行为科学的重要方面。
根据专家机构调查显示：注意力差、偏食挑食、多动被列十大问题行为之首。这些幼年时出现的行为问题，甚至会影响到孩子日后的学习、就业等生活，严重的还可能发展成为反社会行为，所以儿童问题行为应该受到家长和社会的共同重视。
您知道什么是儿童问题行为吗？
儿童行为问题是指孩子的行为方式，超过了其相应年龄正常范围的异常行为。行为问题儿童与正常儿童相比，通常具有交往不良、抽象思维能力较弱、情感不稳定、抑郁不安、自律性差和紧张焦虑等特征。
研究表明，儿童单项行为异常的发生率高达30%~50%，行为综合征的发生率为8%~20%。儿童心理保健的任务尤为艰巨。根据调查结果表明，30%左右的城市儿童有不同程度的行为问题，25%以上的儿童有各类情绪问题。面对这些问题家长虽感到困扰，但却不懂得重视和及时采取措施。
儿童在发育过程中出现的行为问题可以说很常见，但长此以往对孩子身心健康的影响很大，因此，家长要懂得区分正常和异常的儿童行为，早发现早矫正。
儿童十大问题行为
及矫正方法
01
注意力差，易分心
儿童的注意力维持时间，是随着年龄的增长而逐渐延长的，一个即将入学的儿童，注意力时间应该达到15分钟左右。有些父母比较溺爱孩子，总觉得孩子还小，长大了自然什么会好了，于是对孩子便减少行为约束，这便是人为造成儿童不正常注意力问题的原因之一。
还有一部分儿童是由于发育迟缓、大脑损失，或其他的医学因素导致的注意分散，这种情况就需要医生鉴别了。对幼儿园的孩子来说，注意分散造成的影响并不会很明显。但等到入学后，这一行为问题便可能直接影响到儿童的学习效率，不但可能导致孩子学习成绩差，行为问题严重的孩子还会破坏课堂纪律。
矫正策略：家长可以时常模拟教室的情景，对孩子进行注意力的行为训练，布置一些的学习任务，先从短时间5分钟开始，逐渐延长至15分钟或更长时间的训练。
02
偏食、挑食、厌食
孩子偏食、挑食、厌食往往是由于父母的溺爱和纵容、或家长缺乏科学喂养知识导致的。有些幼儿1岁以内不愿吃辅食，家长也不加干涉，导致孩子1岁以后仍只靠吃奶，还有的父母过于纵容孩子喜爱吃的食品不加限制等等。
儿童养成此类问题行为后，在短期内便可能产生营养不均衡、体重较轻或营养不良等症状，长期则会因营养问题而致影响身高、生长发育、贫血或微量元素等缺乏。另外，若长期咀嚼不良，还可能造成口腔运动功能问题。
矫正策略：要抓住辅食添加的关键时期（4—6个月），但要注意的是，给孩子添加食物过程中食物要由软到硬，家长要时常鼓励孩子去尝试新食物，平衡膳食。
03
多动症状明显
注意缺陷多动障碍，在儿童身上发生率为3%—5%。不过，儿童明显多动与注意缺陷多动障碍还不能划等号，注意缺陷多动只是一种行为障碍。学龄前儿童若出现多动现象家长应该早注意，不要等到孩子上学后引起了学习困难或适应不良情况时，才被动地让孩子进行诊断和治理。
明显多动的儿童，会不遵守纪律、上课不注意听讲、与同伴易发生争斗的现象。若不及时纠正多动成性，学习成绩则会变差，而且人际关系也会变得紧张，最终是形成对性格的严重影响，比如冲动、极端等等，若不及时纠正，则会严重影响孩子以后。
矫正策略：针对学龄前儿童的明显多动，主要在于运用正确的行为矫正方法。方法的关键是要孩子理解，在不同亲情景下，什么是适当行为，什么是不适当行为，从而促进增强孩子的自我控制力。
04
过分胆怯、焦虑、粘人
有些孩子，在家中是个“小霸王”，而一在外便变的胆怯和焦虑，具有这类问题的儿童，遇到困难容易放弃，适应能力会比较差，面对陌生环境，常会出现严重的分离焦虑状况。
过分依恋大人比较粘人的儿童，每当面对新的环境时，（比如进幼儿园或入学）时，往往会有较强的情绪反应，哭闹不止，严重的恩智出现头痛、腹痛症状，会让父母和老师都深深陷入为难当中。而长时间过分依恋亲人或粘人的孩子，长此以往就会出现社交技能障碍，走极端、情感障碍、社会适应差。
矫正策略：家长要注重培养孩子的独立性，鼓励孩子多与同伴交流，走出家庭，多多参与群体游戏和活动。
05
不适当的吸吮行为
50%的幼儿有吸吮行为。但到了4岁以后仍有吸吮行为时，就属于异常行为现象了，4岁后的吸允行为发生率约为5%。孩子的吸吮行为一般发生在白天或临睡前，常见的是吸吮手指，还有的也有吸吮毛巾、被角或衣角的习惯。
吸吮手指或物品的长期行为是一种幼稚的习惯，吸吮频繁或持续时间过长，会容易影响到孩子下颌的发育或牙齿排列不整齐。
矫正策略：行为矫要着重奖惩并举，可以多奖励少惩罚，但纯奖赏或只单一惩罚得方式甚，对于孩子的矫正则难以奏效。
孤僻、自我封闭
06
大约在3岁时，儿童便会开始尝试“人际交往”，这是一种社会能力，人际交往能力在当今社会中是尤为重要的一项技能。有些学龄前儿童不能融入进集体中与伙伴们交流或玩乐，只习惯独自一人进进出出且旁若无人，即便勉强加入集体当中，还会与小伙伴发生争吵或争斗等状况。
有这类问题行为的儿童的内心会习惯性不愿与人交往，家长若不及时纠正，孩子逐渐长大就会出现交流障碍或社会适应障碍。
矫正策略：针对这类问题行为的儿童，父母或老师要用行为向儿童示范如何与同伴进行正常交流，如说话、友爱行为、应答等方面。
过分好强、不接受批评
07
但凡天资聪颖地孩子都有好胜心，这也是学习和完成任务的动力。可好胜心过了头，便成了自负成了阻力。
有些孩常常取得胜利、追求完美，但当遇到挫折或受到批评后，就会不愿接受或产生强烈的反抗情绪，如悲观、委屈或忿忿不平，甚至自暴自弃。家长若发现孩子有这类问题行为没有及时干预，那么儿童会长期围绕在焦虑、忧郁等情绪障碍当中无法自拔，不但影响学习更影响人际交流。
矫正策略：这类孩子关键在于心理疏导，要帮助孩子以积极的心态去面对挫折和正视批评。
沉迷游戏、虚拟世界
08
儿童沉迷于游戏的虚拟世界中，将学习和正常现实生活中的交流活动都屏蔽掉，这是一种极度严重的异常行为。
当孩子痴迷游戏或电子产品成性后，兴趣面就会愈来愈狭窄，长时间的自娱自乐，孩子的性格必然会变得孤僻。孩子年幼时父母依从孩子任其玩乐电子游戏，是一种极度不负责任的表现，孩子一旦形成了习惯则很难改正。
矫正策略：要让孩子懂得主次之分，培养他们广泛的兴趣爱好，看电视或玩游戏要有时有度，可以将剥夺玩游戏，作为对孩子坏行为的惩罚措施。
违拗、顶撞
09
儿童行为发育过程中，2—3岁年龄阶段的儿童便出现了违拗性，是比较头疼的问题。幼儿阶段出现违拗行为常常是因家庭娇宠导致的，家长没有对孩子进行适当的行为限制、缺乏正确的行为示范，则会影响到孩子的行为，表现在无自制力、习惯性大哭大闹等行为上。
大部分儿童在正确的教育与引导下，是能够顺利过度的，会慢慢长大逐渐懂得规矩。但也有少数儿童的违拗性会不断加重，目中无人、违反纪律、我行我素，甚至会以此为乐，变成问题少年。
矫正策略：必须家庭所有人员都共同参与到孩子的教育当中，要让孩子从小养成自制能力，幼儿时期产生的违拗反应早发现就要早制止。
睡眠问题
10
据调查，近年来学龄前儿童存在睡眠问题的指数高达40%左右。由于学龄前阶段的儿童神经系统易兴奋，外加家庭的整体作息无规律，就容易造成孩子的各种睡眠问题产生。
儿童睡眠出现问题，会造成白天学习效率低、注意力分散和烦躁不安的现象发生。若不及时纠正作息和习惯，会严重影响身体发育和心理发育。
矫正策略：儿童睡眠的问题行为矫正应注重睡眠方式，如孩子睡前至少要让孩子保持半小时安静活动，并营造一个光线较昏暗的睡眠环境，每天定时睡觉，要养成良好的入睡习惯。
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